语文教学应如何回归本色

关键词 我有幸听到王玲湘老师执教的《搭石》，感触颇多，这的确是一堂充满语文味的好课。王老师在教学中组织学生反复品读课文，不断与文本对话，把语文学习的过程变为学生在文本的字里行间穿行的过程，引导学生认认真真地读课文 扎扎实实地学习语文，真实而自然地展现了学生的学习过程。如学习&ldquo 协调有序&rdquo 一词，教师引导学生默读课文2&mdash 4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。学生在默读圈划后，&ldquo 协调有序&rdquo 这一自然也在交流中提出。教师顺势而问怎样的动作才是协调有序的呢？学生回答&ldquo 就是很有顺序，配合得很好。&rdquo 教师并未就此结束，而是提醒学生这只是字面上的理解，课文中是如何说&ldquo 协调有序&rdquo 的呢？学生在教师的引导下再读文本，找到&ldquo 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。&rdquo 为了让学生了解更深入，教师又精心设计了这样一个环节让我们加入到搭石的人群中（指一组学生前面的&hellip &hellip 后面的&hellip &hellip 前面的&hellip &hellip 后面的&hellip &hellip ）。咱们合作着读一读。学生在老师引读下读文。师每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！通过读 品 悟，把字词教学融入在阅读理解过程中，有效地促进了学生的阅读理解，同时真实地再现了学生学习语言文字的过程，体现出语文本色教学的特点。