阅读教学中激活学生思维初探

关键词 所谓独立阅读，就是叶圣陶先生所说的&ldquo 自能读书，不待老师讲。&rdquo 这一步，学生自主阅读，完成两个任务，一是自行解决一些常规性的问题生字 生词 作者 文体知识 思考阅读提示和课后练习中的问题 另一个任务是，在完成上述任务的同时，用自己的眼光去发现问题 分析问题 解决问题，特别是要强调学生质疑。因此，&ldquo 提出一个问题比解决一个问题重要&rdquo 。疑可以促进学生积极思维，激发学生求知欲。&ldquo 学贵有疑&rdquo ，也是这个道理。教师的主要任务是指导学生圈点评注，教给学生圈点评注的符号 方法。如生字 难词用&ldquo □&rdquo 圈起来 语下面加&ldquo &hellip &hellip &rdquo 用&ldquo &mdash &mdash &mdash &rdquo 画出中心句，用&ldquo ～～&rdquo 画出关键语句，等等。当然，用得最多的还是符号加简要文字点评。如有疑问的地方用&ldquo ？&rdquo 标出，并用简要文字把疑问写出 精彩的地方用&ldquo ！&rdquo 标出，并用简要文字把精彩在哪点出。总之，教师要严格要求学生&ldquo 不动笔墨不看书&rdquo 。学生手里始终要拿着笔，用自己的思维，去敲开语言的物质外壳，去发掘出深层次的隐含信息，同时，记下自己的收获体会及疑难问题。这样阅读，学生的精力比较集中，思维比较主动，能逐步养成边读边思边点评的阅读习惯。这一习惯一养成，&ldquo 自主&rdquo 二字一突出，学生的思维必然会活跃起来。