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怎样看待物理教学中的非智力因素

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DOI 34gyq12o49/2835231

作者张跃春

机构地区夸美纽斯曾经说过：“大教学论是阐明把一切事物交给人类的全部艺术”。明确地提出了教学是一门艺术。那么，初中物理教学既然作为一门艺术，就要注意它的两个特点：情感性和形象性。物理教学活动是由教师、学生、教学媒体三大要素构成的，整个教学过程伴随着师生的情感交流。苏霍姆林斯基也说过：学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑中去，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。心灵接触离不开情感交流，当教师了解学生的情感并与之形成共鸣时，情感便是一种力量。教师的一言一行都能调动学生的情感，形成一种生动活泼的课堂气氛，给学生留下深刻的印象，从而牢固地记住所学的知识。教师的良好情绪会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动。所以，教师是整个课堂的枢纽，情感起着十分重要的作用，对学生非智力因素的培养是必不可少的。

出处《教育研究》 2016年6期

关键词

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2016年06月16日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教育研究

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