摘要
新课程理念给课堂教学带来了活力。例如,教师的提问面明显扩大,从而使更多的学生有了回答问题的机会;课堂教学的知识标高适度下调,学生的学习负担得以减轻;教师对传统意义上的中差生有了更多的人文关怀;探究式教学已成为教师的首选,教师对学生结论性知识的灌输明显减少,对科学探究的方法教育更加重视,提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论及表达交流已成为课堂教学的基本环节。但由于教学行为受执教者的传统理念影响较深,新课程实施过程中仍存在一些不和谐现象。下面透过部分案例,对执教者的教学行为进行分析,以利于共同提高。
出版日期
2003年02月12日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
