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留任特岗教师的专业进阶路向及干预--基于三名特岗教师的质性研究

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摘要特岗教师的专业发展不仅是衡量“特岗计划”政策实施效果的重要指标,而且关系到农村教育的可持续发展.对3名留任特岗教师进行质性研究,发现：处于职业预备期的教师专业进阶包括“期待、盲从、挫折、磨砺、亢进”5个阶段,且各阶段具有鲜明的专业发展特点.应针对留任特岗教师不同阶段的发展需求,探寻适合各阶段特岗教师专业发展的有效路径.

DOI n498g2vqdy/1887211

作者蒲大勇;任兴灵;王丽君;许红平

机构地区不详

出处《教育测量与评价》 2018年12期

关键词特岗教师专业进阶质性研究

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年12月22日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）