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探究《青铜葵花》中的苦难美学

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摘要一次普通的周记，有个学生写道：“在曹文轩的《青铜葵花》里，一段看似悲惨的经历，虽然会使人肉体上遭受折磨，但精神上却没有因此而沮丧。相反地，能够使人保持一种积极快乐的心态，这是难能可贵的。这部作品，让我在苦难中感受到了美，让我明白了在苦难中同样可以活出美的生命。”

DOI rj8z56mpj0/1836110

作者竺海姣

机构地区不详

出处《小学语文教学：园地》 2018年5期

关键词葵花青铜美学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年05月15日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1郁宏康.论《青铜葵花》的苦难叙事及美学价值.人力资源管理,2019-04.
2吴娟.《青铜葵花》教学设计.教育学,2017-12.
3陈希妍.读《青铜葵花》有感.文学理论,2016-06.
4李苏佼;沙鸥(指导老师).只因有爱——读《青铜葵花》有感.教育学,2009-03.
5倪施伟;尹晓燕（指导）.用爱温暖世界——读《青铜葵花》有感.教育学,2010-09.
6张羽馨.读《青铜葵花》有感（外一篇）.中国文学,2014-01.
7曹文轩.《青铜葵花》（江苏少年儿童出版社）.教育学,2009-07.
8朱自强.“儿童”：作为一种方法——《青铜葵花》的净化意识.教育学,2005-08.
9马力.天人合一——长篇小说《青铜葵花》的深度模式.中国文学,2009-01.
10.这才是辩证思维：荒谬的苦难美学.教育学,2016-07.

来源期刊

小学语文教学：园地

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