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习作教学切入点设计策略

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摘要小学生对作文感知比较肤浅，往往是根据教师硬性规定进行写作，写出来的作文带有极强的“格式”烙印。教师引导流于形式，对学生习作进行定式化处理，学生写作没有个性特征，习作成为机械化生产，大都呈现“无病呻吟”之状，学生写作能力难以提升。

DOI 54k6kye2jk/1556281

作者周惠娥

机构地区不详

出处《教师》 2015年30期

关键词学生习作教学切入点设计策略学生写作机械化生产个性特征

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年12月22日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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