简介：南京市今年将首先在五县及市区部分重点学校、实验学校试行教师轮岗制度。这是日前从该市教委传出的消息。

简介：一、1999年我国就业现状分析据国家劳动和社会保障部及经贸委提供的信息,1999年城镇新增就业人员高达2384万人(其中包括到1988年底下岗就业的600万人左右,登记失业的600万人.1999年国有企业新下岗预汁为300万人左右,事业单位改革和地方政府机构改革预计分流310万人,城镇净增新劳动力274万人,农转非300万人),比1998年增加450万人左右,增加23.3%,

简介：校长轮岗就是在一定区域内对校长进行轮换，或优质学校的校长调遣到薄弱学校，并任职一定年限，以此缩小学校之间的差距。轮岗作为干部管理中的一项制度，既有利于防腐反腐，又可促进干部正常流动，还可锻炼干部，激励干部开拓创新。

简介：

简介：甘肃省近日制定出台了《甘肃省省直机关中层干部轮岗交流实施办法》，要求加强省直机关内设机构中的职位交流和省直机关之间正处级领导干部跨部门交流任职。《办法》明确了轮岗交流的六类对象，包括：作为后备干部需要加强培养锻炼的；岗位经历单一或需要通过轮岗交流提高领导能力的：正处级领导干部在同一岗位任职5年以上的：等等。

简介：当前，轮岗制度在一些著名外企以及部分国内企业中开始了较为广泛的应用，博世、西门子等都在公司内部实行了成功的岗位轮换制度，还有不久前实行轮岗的阿里巴巴轮岗制度是人力资源管理者对马斯洛需求层次理论、企业接班人计划的研究应用之一，人力资源管理者越来越重视通过非物质形式来满足员工自我实现的需求，并且通过竞争、轮岗培训的方式选拔继任者。

简介：实行高校干部轮岗制度,是促进干部健康成长,加强领导班子建设的一项重要举措.实行高校干部轮岗,必须加强宣传、提高认识;深入调研,摸清底细;健全制度,规范管理等.

简介：摘要目的探讨护士长轮岗的可行模式及其意义。方法制定护士长轮岗方案、轮岗周期并组织实施。结果护士长很快适应了新的岗位并积极开展工作，综合素质得到提高，护理单元管理也更加规范、有序。结论护士长轮岗是必要和可行的。

简介：摘要目的探讨护士长轮岗的方法和好处。方法制定护士长轮转岗位、周期及制度并组织实施。结果护士长的工作和学习热情得以提升，综合素质得到提高，护理单元管理也更加规范、有序。结论护士长轮岗是必要和可行的。

简介：众所周知，“择校热”的根源在于不同学校之间教育资源的不均衡，具体到师资上，这种不均衡又包含了两个方面：一是不同学校之间师资力量不均衡，二是不同学校之间教师待遇不均衡。基于待遇差别的优质师资向重点学校集中具有“天然”的属性，显然非行政力量可以完全左右。近年来，推动教师流动的“轮岗制”在一些地方遇到不小的阻力，

简介：

简介：摘要目的提高护士长的管理质量和管理效率。方法全院20名护士长大轮岗。结论实行护士长轮岗，能更加促使护士长勤于学习，善于思考，踏实工作，有利于护理质量的提高。通过轮岗，建立合理的护士长流动机制，给护士长搭建了一个公开公平的竞争平台。在这个平台上，各级护士长面对新环境的挑战科考验，能以全新的思路大胆地改革创新，使工作出现新的面貌。

简介：对县级行政机关、直属事业单位、各乡(镇)人民政府中符合轮岗条件的非领导职务国家公务员进行全面轮岗。

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简介：高校中层干部是高校深化改革、强化管理的中坚力量，实行正常有序的干部轮岗交流制度，不仅是深化高校干部制度改革，加强干部队伍建设的一项重要举措，而且是深入研究高校中层干部培养途径与规律的一个重要课题。本文结合省内外有关高校开展此项工作的实践，简述目前高校...

简介：经过多地的试点，教师轮岗制已成为均衡教育资源、推动义务教育发展的关键之举。近期，陕西、江西、上海等多省市也出台相应政策，在区域内力推教师轮岗制。然而，教师轮岗制虽好，但教师身份在从“学校人”变成“系统人”的过程中，必然会出现众多问题。解决好这些问题，才能保障教师轮岗制度真正常态化、制度化。首先，什么样的教师需要轮岗？根据文件要求，优质学校每年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10％，而骨干教师应不低于交流总数的20％。但事实是，真正交流轮岗的教师其实并未达到相关要求。一者，从一校到另一校，教师需要做多方面的调整，部分符合交流条件的教师为避免麻烦，想方设法不去参加教师轮岗。

简介：本文在结合轮岗工作实践的基础上，分析了如何优化全员轮岗的内部环境，提出了全员轮岗的建议。

简介：当前，不少学校都在进行中层干部“竞聘轮岗”的管理制度创新，这在激发教师、中层干部的参与意识、主人翁意识和工作积极性，提高学校管理水平方面都是有益的尝试，但要让“竞聘轮岗”发挥更大的效应，还应该在具体操作上解决好两个问题。

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简介：近日，教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（以下简称《意见》），提出用3至5年实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化；城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10％，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20％。