简介:侵占罪的本质特征应为变适法占有为非法所有,而不是变合法持有为非法占有.适法行为,即凡严格意义上的违法行为以外之行为,其范围排除了非法占有,外延又大于合法占有;合法行为,指不违反法律且完全符合法律的行为,对于侵占行为中"代为保管”中的两种事实行为"不当得利”、"无因管理”的界定,只有用适法行为才可以合理地涵盖之;持有,仅指对物的一种事实上的支配状态,不以占有意思为要件,由其来界定侵占行为将会扩大该罪的适用范围;通说认为"非法占有”的意思即为"非法所有”,而占有和所有在民法理论中的解释是有区别的,因此,为避免学理解释的麻烦,建议直接使用"非法占有".
简介: <正> 何谓教学 行为?人们对这个问题的看法与理解,素来见仁见智,各言其是。我们运用系统论原理来分析这一现象,可以看出,教学 行为不是简单的教学形式、手段、方法和技能的构成体,而是一个包括教和学两个动因在内的、结构复杂的、内容丰富的目的性 行为,是由 行为主体(教师和学生)以及与 行为主体相联系的起着直接与间接作用的因素所构成的、在动静交替转换过程中反映出来的一种态势。在其构成上包括两个层次:其一,就是那些直接显示结果的 行为,如教学语言、教学组织、板演示范、实验操作、表情姿势等。从现象上看,这种 行为有很大成份的无意性(多是有意 正>
简介:摘要本文以当代大学生思想行为特征为研究对象,首先概述当代大学生的思想特点,包括政治观念理性化,政治意识弱化,自我意识增强,理想信仰缺失、价值观模糊,表现欲强,人际交往沟通能力差,团队合作意识薄弱;然后,重点从社会环境、学校教育环境和家庭环境等方面分析当代大学生的思想特点形成的原因;最后提出强化主流价值观教育,利用新媒体开展思想教育,加强校园文化建设,实现学生全面发展等建议。