简介：［摘要］蒙特梭利博士说：“生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来。教育的任务是激发和促进儿童的‘内在潜力，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。”而田园种植可以巧妙地将理论与实践融合，让幼儿在实践中感受生命的萌发，并彰显生命力，使幼儿的身心得到健康发展。

简介：摘要：随着现代教育的不断发展，学前教育的普及程度与日俱增，在幼儿园的成长过程中制定以幼儿园为基础的课程对儿童的教学活动具有决定性的意义。幼儿园发展——以课程为基础，结合幼儿身心发展规律。除了学习需要，还制定了科学合理的幼儿园课程，更好地为孩子的生活做出贡献。在设计幼儿园课程时，要避免一些潜在的问题，制定有效的解决方案，确保幼儿园课程的科学合理，适应儿童健康成长的需要。人文和自然资源得天独厚，园内鲜花盛开，果实累累，绿草如茵，园外田野丰富多姿，处处流露出生机勃勃的生活气息。为此，我们幼儿园充分利用这一优势，提出营造幼儿园的田园特色，让育儿与孩子的天性相呼应，让孩子在自然中行走，与自然融为一体，用大自然的博大与财富滋养孩子的心灵。

简介：

简介：摘要：农村的幼儿园有着丰富的自然环境资源，让幼儿通过田园种植活动，体验了解农村文化，提升幼儿的整体素质和合作能力，田园种植对幼儿的教育发展有着非常大的意义及影响。这是一种基础性教育，自然的培养幼儿。

简介：摘要：植活活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注、关爱生命的天性得以展现的过程。幼儿在参与种植的实践中

简介：【摘要】对于那些幼儿园阶段的学生来讲，因为他们年龄本身是比较小的，对于他们的需求来讲，和学校当中的一些儿童相比，之间的差异是比较大的，所以我们应该充分结合相关的需求来进一步设置比较科学合理的课程安排，这样才可以帮助他们对整个学习过程更加适应。幼儿园在对课程进行设计的过程中，还需要将种植这个部分充分的融入到课程教学当中，能够将儿童的学习头脑更加充分的利用开，并且可以充分地调动他们的学习兴趣。

简介：摘要：如今社会的变化带动了教育领域的变化，当前幼儿阶段的教育工作有了新的变化，回归自然成为当前幼儿教育的新常态。从田园教育理念分析来看，其是指引幼儿在大自然中感受和获取知识，实现幼儿多项素质的同时提升。所以，作为幼儿教师必须明确田园课程设置的意义和价值，发掘田园资源，设置幼儿园种植特色课程。对此，文章中立足田园资源对幼儿园种植特色课程的构建途径进行了分析，以期能够真正还给幼儿一个充满趣味性、知识性的童年。

简介：摘要：对于这些幼儿园的学生来说，由于他们的年龄比较小，相对于一些在校的孩子来说，他们之间的差距还是比较大的，所以我们必须充分结合相关的需求，进一步创造一个更加科学合理的环境。组织课程，帮助他们适应整个学习过程，在课程开发过程中，幼儿园也必须将落地部分充分融入课程中，让孩子的学习心智得到充分发挥，学习兴趣得到充分调动。

简介：【摘要】：田园种植课程是幼儿园利用栽种植物资源对幼儿进行教育，让幼儿在与大自然的互动中体验生活的一门课程。我园地处城乡交界处，有着丰富的田野资源，为孩子的实践操作、亲身体验提供了得天独厚的条件，因此，笔者开展了基于儿童立场的田园种植课程的实践研究，通过在调查与讨论中制订种植方案，在观察与对比中发展探究兴趣，在操作与实践中感受探究过程，在记录和分析中解决实际问题，在交流与分享中积累种植经验，在收获与品味中体验种植乐趣，真正让幼儿回归田园，全程参与，真实体验。

简介：摘 要：幼儿园阶段是孩子们认知世界、培养兴趣、建立基础知识的关键时期。田园种植课程作为一种创新性的教学方式，以其天然的吸引力和丰富的学习体验，成为培养幼儿综合素质的有效途径。本文将从田园种植课程教学实践的意义和开发策略两个方面展开讨论，以期为幼儿园教育提供更加丰富、有趣、启发性的教学方案。

简介：

简介：【摘要】：幼儿园是幼儿学习和练习的地方，对幼儿的成长有重要影响。为了更好地培养幼儿的动手能力，幼儿园可以通过设置课程设置来增加田园种植课程，使孩子可以零距离接触各种植物，养成爱护植物、亲近自然的良好品质。

简介：摘要：针对于幼儿园的幼儿来说，是他们身心健康发展的关键时期，幼儿园也需要对于这个时期的幼儿们进行思维能力的培养。对此幼儿园可以设计相关的特色种植课程，帮助幼儿对于大自然进行探索，更好的促进自身的的发展，对此也需要教师充分的利用田园资源，完善幼儿的种植课程。

简介：摘要：幼儿年龄较小，行为能力弱，对劳动意识尚未形成，其教育需求与其他阶段的孩子有所不同，所以，在幼儿劳动教育中，幼师需要根据具体需要去设计劳动活动，深入考量幼儿的体力、脑力，帮助幼儿以更好的状态去学习劳动知识，参与劳动实践。在劳动过程中，幼儿既是劳动主体，也是劳动的受益人，幼儿园开展一系列田园种植活动，给幼儿提供亲近自然的机会，让幼儿去观察自然变化、感受种植过程，克服种植问题，交流种植经验，最终在丰富的劳动体验中形成健全的体魄与健康的心灵，在探索大自然的同时帮助幼儿成长与进步。

简介：摘要：在幼儿园开设劳动课的大背景下，幼儿园要以幼儿的年龄特点和已有的环境资源为依据，在园中设置田园种植园地，开展劳动教育实践，做好劳动教育的启蒙工作。教师可以先初步的对幼儿进行农业文化、科学种植等方面的教育，从而让他们对种植活动产生浓厚的兴趣。还可以对田园种植的区域、种类进行规划，让幼儿可以在多样化的劳动教育实践活动中，感受到劳动给他们带来的快乐，培养他们的劳动习惯，提升他们的综合素养。通过田园种植活动引发幼儿探究生命，提高自主思考解决问题能力。基于此，本文就田园种植活动视域下幼儿劳动教育的策略进行探讨，以供业界专业人士进行交流讨论。

简介：摘要：随着素质教育在教育改革中逐渐深入，幼儿园教育更注重从多方面培养幼儿，不断提升幼儿的生活常识。幼师要在做中学的教学理念中找到教学方法，提倡幼儿多亲近田园生活，在探究田园种植生活的过程中领悟知识，掌握生活技能。在此背景下，田园种植课程应运而生，成为幼儿园实践课程的重要表现形式，幼师要转变教学理念，引导幼儿在田园种植中主动探索问题，提升幼儿主动思考的能力。田园种植课程要符合幼儿成长需求，并按照幼儿年龄进行相应的课程教学，激发幼儿对田园种植课程的兴趣。

简介：摘 要：田园种植活动是释放幼儿天性、培养关爱生命意识和锻炼实践能力的一个重要途径，是非常符合“新行为课程”理念的一种幼儿教育方式。在“新行为课程”背景下，如何采取正确而有效策略开展幼儿园田园种植活动是幼儿园活动研究中的一个重要课题。基于此，本文基于“新行为课程”理念，就幼儿园如何开展田园种植活动进行了探讨，旨在为幼儿园开展田园种植活动提供参考，提高活动成效，促进幼儿健康全面发展。

简介：摘要:田园种植园本课程主张"大自然就是活教材"的教育理念,充分利用本土资源、自然资源为主要资源,以主题探究活动为课程内容,采用预设和生成两种课程形式,提炼出以尊重儿童自然天性为前提,丰富相关专业教育理论,积累相应的实践经验,促进幼儿领域核心经验的发展,最终形成适合幼儿开展的田园种植园本课程体系。

简介：同学们：你们喜欢美丽的乡村景色吗？这次我们就一起走进恬静的田园世界吧!首先，让我们一起来欣赏沿途的田园风光，这里的一切都像我们的朋友一般，请你用拟人方式来描绘一下吧!

简介：回到老家有十来天了，住在大院里，眼前除了绿色还是绿色，总令人感到很寂寞。家里人大多都下地去了，妈妈出去买日常用品，这里没有电视没有电脑，手机刚好没电，QQ也不能上，