简介：概念图是一种实现知识可视化的工具,主要由概念和概念间的关系构成,基本构成单元是命题,具有清晰的层级结构.在小学数学概念教学中引入概念图可以较好地提升学习效果,其作用主要包括三个方面:帮助建构概念体系;实现陈述性知识向程序性知识的转化;突出知识本质,实现不同知识之间的关联.

简介：高考数学复习，中最重要的是什么？这也许是每一个高二学生现阶段最关心的问题．回答这个问题需要对高考复习有一个大致的了解，一般而言，我们可以用金字塔模型来比喻数学高考的复习任务，高考复习通常包括三个阶段，一轮复习的指向是“宽塔底”，二轮复习的目标是“硬塔身”，三轮复习则需要“尖塔顶”．有些同学经常出现“一听就懂、一做就错”的情况，究其原因，还是基本概念不清、基本方法不熟，

简介：概念图又称概念构图、概念地图,是将与某一研究问题相关的概念置于方框或者圆圈中,用连线连接相关的概念,并在连线上表明二者之间的关系,最终形成围绕该主题的概念网络。概念图教学法是课堂讲解的可视性工具,学生理解和记忆的自主构建性工具,提升复习效率的实用性工具,笔者结合教学实践谈谈具体的应用。

简介：20世纪60年代，美国康奈尔大学的JosephD．Novak教授根据意义学习和概念同化理论而提出了“概念图”（ConceptMap）。它是一种可以用来组织和表征知识的认知工具，现今在西方中小学科学教育中被广泛采用。自上个世纪90年代传人我国以来，已受到了多数教师的极大关注，研究者不乏其人。近两年来，

简介：摘要概念图作为一种教与学的认知工具，把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以层状结构形式排列，清晰地揭示了意义建构学习的实质。在生物教学中。教师教会学生熟练地掌握概念图的制作是非常有必要的。本文将具体介绍生物教学中概念图的作用、制作、种类及建构方法。

简介：理解是学生学习数学的关键与核心,也是教师教学的根本目的。虽然教育研究者对数学理解的定义有不同的见解,但有一点是相通的,那就是对概念的理解不仅是要知道定义,更重要的是要建构概念间的关系,也就是说不应该孤立地去理解一个概念,而需要将它放在认知结构中去理解,它与其他概念联系的数目与强度决定了理解的程度。概念图最大的特点就是直观性和可视化,没有自然语言中的琐碎文字,也没有抽象的数学符号,它只用了非常简单的圆圈和

简介：概念图是一种组织和表征知识的工具,主要包括节点、连线、连接词、层次4个基本要素。将概念图引入生物教学中,可以帮助学生辨析概念之间的关系,有效地建构知识网络。其教学价值主要体现在：建立知识间的内在联系,补充传统的测评方式。制作概念图时,要精选所链接的概念,慎重考虑连接词,概念框中要避免用句子。

简介：合理构建概念图进行生物教学,可有效提高生物教学的效率,也可有效提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。

简介：摘要：对于逻辑思维能力以及自我约束能力发展还不够完善的小学生而言，他们认知和理解能力的发展才刚刚起步，而小学数学充满逻辑性和严谨性的学科特点又给他们的学习带来了不少的挑战。由于自身理解能力的不足，导致难以快速有效的理解学科知识，易使学生在学习中丧失信心，学习质量下降，从而导致教师的教学效果不理想。因此，教师在小学数学的教学中可采用借助概念图来优化小学数学教学。概念图的运用，能更加直观的帮助学生进行知识间联系的学习，提高数学的学习兴趣，自觉主动的进行学习，以此来优化小学数学的教学效果。

简介：

简介：摘要：概念图在小学数学概念教学中的应用必须能够真正的彰显出学生的主体性与主动性来，教师在实践教学中要不断的摸索学生的学习规律与认知规律，在此基础之上结合概念图在小学数学概念教学的特点进行教学，使得学生既快乐又愉悦的接受这种教学过程。因而概念图在小学数学概念教学教学是一种能够更好的激发起学生本身的求知欲望和学生本身的学习特点的教学过程。

简介：摘要现代认知主义学习理论和建构主义学习理论都非常好地支持概念图的教学。把概念图应用到教学上，能大面积提高学生的学习成绩，能有效地改变学生的认知方式。概念图能促使他们整合新旧知识，构建知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把握知识，提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力，最终使学生学会学习。

简介：摘要在新课程背景下,课标、高考考试大纲都要求学生能把握生物学核心概念,形成知识网络化,有效识别概念,理清概念间的关系。因此，在高考复习中，就要加深学生对生物学概念的理解和应用能力的考查。另外，从近几年各省市的高考试题可以看出，虽然没有明确提出概念图,却几乎每年都有几道很好的概念图题来考查学生的能力。因此，在平时的训练中，有的放矢，要求学生会画概念图，能补充缺空的概念图，并适当将题目与相应的概念图联系起来。本文结合了几年来的教学实践,分析了概念图在高考备考中的应用。

简介：2011年人教版初中生物教材多处使用概念图来表述生物知识,不仅能帮助学生理清重要概念、知识间的相互关系,还能培养学生的发散思维和归纳能力.因此初中生物课堂利用概念图策略组织教学,使学生内化所学知识并学会构建知识网络,能提高生物课堂教学的有效性.

简介：本文简要地介绍了概念图的含义、重要意义和用途,并介绍了构建概念图的基本步骤、评价标准以及计算机支持的概念图工具.

简介：为了能够更好的利用概念图来加深对高中化学相关概念的理解，本文在探讨概念图相关作用的基础上，结合自身在学习过程中的一些经历，提出了利用概念图来完成化学学习的具体办法，希望能够帮助高中学生完善自身的知识结构，顺利的完成高中化学的学习。

简介：摘要在数学教学中，概念图的使用十分普遍，因为数学知识体系中概念之间有着严格的逻辑关系，从概念图中可以很充分的展现和诠释这些关系。本文即对于数学教学中概念图的应用进行简要论述。

简介：一、概念图及其绘制软件概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间相互关系的图示方法，是20世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克教授等人提出的一种教学工具和思维工具。

简介：

简介：