简介：

简介：宇宇，男孩，5岁，就读于幼儿园大班。因父母工作繁忙，从出生开始，保姆一直是宇宇的主要抚养人。在建立情感依恋的关键期，父母双方没有承担起自己的责任，对孩子提供的精神支持、情感支持都不充分，遣成孩子产生一系列的问题行为：情绪很不稳定，眼神游离，容易坐立不安；挫折容忍度低，易怒；无端地拍小朋友的脸，时不时地用手指弹小朋友，揪小朋友的头发，在活动过程中粗鲁地抢夺小朋友的东西，与同伴之间很少言语上的沟通。

简介：经常听到青少年有这样的抱怨：情绪一：老爸、老妈真是麻烦，看一会儿电视都要管，整天盯着我学习，都快闷死了。这样下去，不得神经衰弱才怪？情绪二：真倒霉，只是一次迟到，居然给班主任逮个正着，嗳！又要被罚值日了。情绪三：妈的，刘春，竟敢针对我．整天在同学之间搞是非，哪天找外边的人狠狠地揍他一顿，看他还敢不敢？

简介：咨询师合理运用支持疗法、认知领悟疗法、行为疗法等心理治疗方法，成功帮助一名受焦虑情绪困扰的罪犯走出心理困境，改变了错误认知，消除了焦虑情绪。

简介：高校辅导员长期存在焦虑、厌倦、失落等负面情绪,尊重感和成就感相对缺失。高校辅导员的情绪困扰主要源于日常频发的小困扰事件、不合理的社会比较、高强度的工作负荷、职业倦怠等因素。建立以辅导员为主体的多元化学生管理体制;为辅导员提供获得专业声望和个人威望的机会;提升辅导员情绪管理能力,规避不合理认知等是解决辅导员情绪困扰的有效途径。

简介：

简介：在个别访谈和问卷调查的基础上，从两性对比的角度，对大学生情绪困扰存在的现状、产生的因素进行分析研究，有针对性的提出消除大学生情绪困扰的对策。

简介：摘要本文为一例情绪困扰的心理咨询案例报告。在本咨询过程中，咨询师针对消除其情绪困扰，提高其有效应对挫折的能力的目标，采用合理情绪疗法和放松训练，逐步减轻求助者的心理压力和不良情绪，最终达到咨询目标。

简介：

简介：摘要本报告详细介绍了一例大学生情绪困扰的咨询过程。求助者因为上学期考试成绩不理想导致情绪困扰。采用合理情绪疗法、放松训练进行咨询后求助者的情绪困扰基本消除，取得了较好的咨询效果。

简介：摘要：本文报告了一例宿舍人际关系引发情绪困扰的心理咨询。采用合理情绪疗法，通过诊断、领悟、修通、再教育四个阶段的五次咨询，帮助求助者认识到不合理信念是造成其情绪困扰的主要原因，综合各种技术协助求助者分析不合理信念，改善其非理性的思维方式，重建新的合理信念，紧张的宿舍关系和情绪困扰得到缓解。

简介：

简介：摘要：自闭症问题一直是社会所关注的话题，在各种因素的作用下，自闭症谱系障碍儿童大多存在情绪反应不足、过度、方法难控等一系列问题，这些问题影响着学生学习情绪。对此家长以及专业人士需要用补偿基本、重启感知动作的方式，制定更有效的沟通训练和功能性训练，让儿童形成秩序感，提供视觉化、结构化环境。用更委婉、更有弹性的训练改善同伴、师生、亲自之间的关系，调节儿童情绪，提高干预效果。

简介：本文是一例运用埃利斯的合理情绪疗法,对一名因失恋而造成情绪困扰的大二女生进行心理咨询的案例报告。求助者在其男友提出分手后难以接受,引起焦虑、抑郁、情绪低落等表现,睡眠、饮食差等情况。运用合理情绪疗法对来访者开展咨询,纠正了其非理性观念,求助者的情绪困扰有所好转,睡眠饮食得到改善,能以良好的精神状态投入新的生活中。

简介：目的：初步探讨意象对话技术对改善大学生情绪困扰的效果。方法：使用意象对话技术对1例有情绪困扰的大学生进行为期6周的心理咨询。采喟抑郁自评量表、焦虑自评量表，在干预前、干预后、追踪期（即干预后1个月）对求助者实施测评。结果：求助者经过干预后，其抑郁、焦虑水平下降，并得到有效保持。结论：个案中，意象对话技术可以有效改善大学生情绪困扰，但未来需要更多的实证研究。

简介：摘要：大学生因原生家庭导致的情绪困扰，影响日常学习生活，严重时可能会引发心理问题。本个案采用抑郁自评量表、焦虑自评量表，前测和后测的实验研究方式,发现通过意象对话技术使得大学生的情绪困扰得到有效改善。

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简介：摘要一位离异多年的中年妇女，因关节炎、体重增加和间歇性偏头痛而到全科医生处复诊。她看起来压力很大，也很疲惫。经询问，她说自己很紧张、疲劳、睡眠不好、焦虑。她与母亲同住，母亲患有老年痴呆症，需要照顾。同时，她还要适应女儿的家人（女儿的丈夫因失业和三个年幼的孩子搬来与她同住）。

简介：

简介：GDP已逐渐成为测度繁荣的一种无力的方法，它甚至不是生产的可靠计量器。AlbertEinstein最著名的见解之一是不管何时、何地、被谁或者如何测量．光在真空中传播的速度是不变的。然而。对于光的价格的测度却是完全不同的事情：依据光是何时以及如何制造的，人们可以讲述完全不同的故事。