简介：音乐审美是一种特殊的精神活动，从审美感知开始，进入审美体验，最后达到审美启悟。而在这三个阶段，审美体验是最重要的一个环节，是欣赏者在审美感知的基础上对艺术作品进行在创造的过程。在这一阶段，欣赏者充分调动想象力和联想力，激发起丰富的情感，将自身与音乐融为一体，物我交融，获得精神上的审美愉悦。

简介：

简介：摘要：在新的发展环境下，“美育”有了新的导向与要求。审美性质下的情感体验重在对受教育者的精神成长提供基础。以培养和强化学生的感知力、想象力，丰富学生的内心情感。审美素质作为衡量人才素质高低的标准之一正日益成为经济发展、社会进步和民族素质提高的重要基础。本文将从美育的内涵、美育中的情感体验、音乐审美等方面，阐述音乐审美心理的过程，以通过情感体验润化心灵，做到“与美共栖”，真正的从内心“以美育人”。

简介：古典诗歌是我国文化遗产的灿烂瑰宝，是中国文学皇冠上的明珠，其凝炼的语言蕴含着丰富的情感。然而，古诗教学却使许多教师倍感头痛。常常是教师讲得口干舌燥，疲惫不堪，学生听得索然无味，所得甚少。如何引导学生走入诗境，感悟诗情、积极主动的学习古诗，需要深入探讨新课程对古诗的教学提出了明确的规定，特别强调对诗作品的情感体验，这是古诗教学的关键之处。我的教学体会是：

简介：装潢专业的特点是对平面进行研究，培养的重点是想象力和创造力。但是长期以来基础常规教育导致了学生的被动服从．进而束缚了他们的潜力。那么这种束缚的症结是什么．是我长期以来探究的问题。直到有一天当我重新审视这一专业特点的时候，乃顿悟。

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简介：摘要“文学的本质是始于感情终于感情的”。文学家把自己的情感表达出来，而他的目的不管是有意识的或是无意识的，总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。教师宜创设一个与文章基调相一致的情境，利用动情的肺腑之言，带学生置身于教学内容相应的情景之中，奠定感情基调，让学生迅速进入角色。

简介：很能唤起学生的审美体验和审美情感,让学生从具体的语言环境中培养审美想象和审美创新能力,培养学生的审美想象

简介：摘要：本文旨在探讨高中音乐教学中审美教育与情感体验的重要性及其相互关系。通过对高中音乐教学的现状分析，阐述了审美教育与情感体验在音乐教学中的作用及意义。本文认为，审美教育能够提高学生的审美素养，情感体验能够培养学生的情感表达能力，两者相互促进，共同作用于音乐教学。同时，本文还提出了在高中音乐教学中实施审美教育与情感体验的具体措施和方法，为提高高中音乐教学质量提供了有益的参考。

简介：在休谟那里，所有情感都属于次生印象或反省印象，亦即情感不是外在感官或肉体受外物刺激所产生的生理反应，而是源于心灵的反省或思想，虽然生理反应也许是任何情感的基础。

简介：魏学洢的《核舟记》，是一篇内容简明、充实，艺术性相当高的文章。作者运用说明和描绘相结合的手法，生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的微雕技艺和才华，热情地赞扬了我国古代劳动人民的聪明才智。如果单把这篇文章当作一般说明文来解读是不足取的。这篇文章之所以成为经典，不仅仅靠魏学渖清晰、简洁而有条理的说明，更靠作者以富有想象力的语言对艺人精巧构思所作出的传神描绘。

简介：材料一：在美国旧金山有一家知名的芭蕾舞团．一位记者曾去采访剧团的首席女芭蕾舞演员。当记者问她最喜爱的食物是什么时，这位美丽动人的舞蹈家兴奋地回答：“冰淇淋圣代!”记者对这个答案颇感讶异，因为这种甜食含有很多热量．吃多了会增加体重，这对舞蹈演员可是致命的打击啊!这位记者又继续问道：“那你隔多久会让自己放纵一次呢？”女舞蹈家的回答是：“我至少有15年没有尝过那种美妙的滋味了。”

简介：君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。——孟子悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。——屈原情动于中而形于言。言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。——毛亨

简介： <正> 一作家的 审美 体验不是一次性的,而是在不断地超越、反复地深化的过程中完成的。在这里,原型 体验构成了作家 审美 体验中的初级层次,也是作家超越感觉对象的一个必经的基本层次。原型 体验主要是作家对于事物或对象的外在形式(如形、色、质等)的 体验,从感觉角度来说,这是一种外部 体验(机体觉),作家由此获得的是初级直觉。这种直觉显得质朴、天真,并且带有浓重的

简介：语文课程标准明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可见，作为语文教师，要让学生从语文学习中获得美感，让他们在学习中学会发现美、欣赏美、鉴赏美，获得一种独特的审美体验。

简介：意象是诗歌抒情言志的基本单位，诗的解读，是从意象开始的。为此，本文通过对闻一多诗歌创作的全面考察，较全面具体地探讨了闻一多诗歌想象的审美特征。作者认为：在诗人澎湃的激情、丰富的想象以及诸多因素共同作用下，闻一多诗中意象明显呈现出了新颖独特、“浓丽敏密”、包含童趣的美学特征。

简介：一、我的感悟在多年的教学实践中，我深感到传统的音乐教学重知识教育，而轻情感体验与感悟教育。《新课程标准》指出：“音乐教学要体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。”

简介：

简介：摘要本文对高中音乐课提倡的教学模式做了阐述。

简介：于是在问题的创设和学生的想象中培养了他们的创新意识,而在语文教学过程中激发学生的想象力来促使学生的创新意识的萌发,对增强学生的创新意识