简介：

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简介：我国新一轮基础教育课程改革明确提出要转变学生的学习方式，并将此作为课程改革能否成功的重要标志之一。然而现宴不容乐观，学习方式的转变虽有一定的改观，但仍停留于形式上的附会。因此，很有必要在实践反思的基础上对学习方式的认识及其发展做一番理论辨析。

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简介：摘要：新一轮基础教育课程改革大力倡导全体学生，开展多样的探究式学习。这就要求教师在教学过程中，要辩证地处理好学生自主评价与教师指导的关系，不仅学生要倾听教师的讲，同伴间的评价，更强调教师要倾听学生的学与学生之间互动过程；不仅强调珍视探究中学生的个人观念、独特感受与体验，引导学生积极评价反思与生成，同时还要特别强调学生之间的相互倾听、交流、评价、合作。

简介：新课程强调改变单一的接受性的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流合作”特征的学习方式，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，这对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。

简介：基础教育改革中自然科学课程的设立呼唤高素质的科学教师，高师培养中学理科分科教师的一贯模式必须要打破，自然科学专业的设立或理、化、生分科院系互选课程是高师培养科学教师的两条可行路径。

简介：从试点到逐步推行,我国大学自主招生制度历经了10年改革历程。参与自主招生的大学在招生宣传、组织报名、命题、组织考试、笔试、面试、招生、考试管理等方面积极探索,在建立多元化考试招生方式、利用招生自主权等方面积累了丰富经验,获得了初步的改革成效。而促进考试公平、进一步提高考试科学性,建立稳定、系统的考试制度是大学自主招生改革的努力方向与发展趋势。

简介：引导学生及时对自己的数学学习进行反思,可以帮助学生对所学进行二次探索、发现与再创造,进而形成良性循环,助力自己在数学学习上取得更大的成功。对此,本文以解题过程为例,从解题思路、错误结论、思想方法、习惯和态度等四方面进行了有益的探索。

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简介：摘要：反思是一个过程，更是一种能力，是支撑整个反思迭代循环过程的能力集合体。相应地，反思性学习是一种内在内容不变、外在形式随时代不断变迁的传统学习策略。学校是新课程改革的一线落实平台，要将营造教师自觉开展教学反思氛围、提升教师教学反思能力作为主要工作内容，不断提升教师的业务能力与综合素养。基于此，本文主要分析了高中生语文反思性学习能力培养策略。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，初中物理教学更加注重学生的主体性及其实践能力的培养。本文旨在探讨初中物理教学的有效策略，并分析这些策略如何影响学生的学习成效。通过对现有教学理论和实践案例的综述，本文提出了一系列具有创新性和实用性的教学策略，并通过实证研究验证了这些策略在提高学生学习成绩、培养科学思维和实践能力方面的积极作用。本文的研究不仅为初中物理教师提供了有益的教学参考，也为进一步深化物理教学改革提供了理论支持。

简介：摘要：本文旨在探讨俄语学习策略对学习成效的影响，并从不同角度分析各种学习策略的有效性和实际应用。通过研究俄语学习策略的影响因素，旨在为俄语学习者提供更有效的学习方法和指导，提高学习效率。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学数学教学中如何培养学生的数学思维和学习方式。通过分析数学思维的重要性以及当前小学数学教学存在的问题，提出了一系列有效的培养策略，包括启发式教学、问题解决教学、合作学习和实践应用等。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

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简介：摘要：随着教育改革的不断推进，在小学教育课程中，数学这一门学科逐渐变得不可或缺，并且数学学科在我国教育领域不断受到人们的关注。小学阶段数学教育的目的就是培养学生的逻辑思维能力，培养学生们的反思性学习能力是数学教学的重点任务，从而使学生们的综合水平不断进步。在目前阶段，在小学数学教学课堂中，教师越来越重视培养学生的反思性学习能力，越来越多的数学教师们广泛关注起了反思性教学方法，现阶段重点关注的教育问题就是利用反思性教学，来提高课堂教学质量。本篇文章针对学生反思性学习能力如何在小学数学教学中培养进行分析，以供参考。

简介：摘 要：结合语文教育实践从内涵和策略的自主性、层次性、探究性三个方面进行分析，在教学中引导、培养学习主体的反思性学习能力。

简介：摘要：在进行初中教育的期间，需要引导学生掌握英语学习习惯，从而使得学生在学习过程中愿意反思自己，从而养成良好的学习习惯，并在此过程中能够积极引导学生的学习动力，让学生在学习期间更好地发挥自身的优势，并不断激发学生的学习积极性。让学生在英语学习当中加强自身的习惯的培养，初中阶段是关键时期，是学生养成良好习惯的关键阶段，对学生的未来有着至关重要的影响，因此在教学的过程中老师需要积极培养学生的学习习惯，在反思性英语学习习惯过程中需要进一步加强对学生英语知识的学习，促进学生全面成长的同时提高学生核心素养。