简介：在教学中，我们经常会发现这样一个问题：有一些学生虽然学习刻苦认真，但考试成绩却总是不够理想。究其原因，大多数是由于只会死读书，而不能将掌握的知识应用于解决实际问题。说到底，就是在解题时不明白命题人的意图，整理不出清晰的解题思路，找不到切入点，当然也就不知道该如何下手了。因此，在教学过程中教师应该在指导学生分析命题意图、明确解题思路上多下工夫，以此提高学生的解题能力。下面笔者通过具体的例题进行分析，并提供一些同类型的题目以供参考。

简介：化学高考命题变化最为突出的是实验题，过去是单一考查实验原理、实验目的、实验装置等“照单抓药式”题型，现在则是全面考查实验原理、目的、装置、安全、环境、效率、实验设计、实验评价等“开放式”题型。因此实验题就成了如今化学高考中一道让考生难以把握、费时费力、得分较低的能力“分水岭”题。究其失分的种种原因，其中最为普遍的是语言描述不到位、不规范，即因考生对“命题语言”中的“问题语言”的模糊理解而致答题偏离“命题意图”。我在此列举实验题中常用的各种命题语言中的“问题语言”，加以辨析并总结应答措施，望能给同学们有所帮助。实验题中常涉及的“问题”有如下几种。

简介：摘要：新教材新高考需要教学改革，而命题对教学改革具有导向，如何利用命题这一“方向标”引导好教学改革？需要对命题进行科学评价，如何命题？命题意图何在？命题如何变革？教学中要遵循命题意图变革，挖掘命题内涵，促进教学发展，引领学生成长。

简介：2009年，是全市高中生使用二期课改教材参加高考的第一年。遵循二期课改理念，落实“有利于高校选拔新生，有利于促进素质教育，有利于培养学生的创新精神和实践能力”，结合考纲定义的测量目标，语文命题组由此达成的共识是：在阅读材料选择上，尽可能覆盖到不同文体，有利于全面检测学生的阅读能力；

简介：一、高考数学集合知识的命题意图集合是高中数学的“第一课”，是高中数学中最基础、最重要的概念之一．高中数学的函数、几何、概率、数列等概念的提出都是建立在集合的基础之上，因此，学好集合知识显得尤为重要．《教学大纲》中对集合知识的教学要求是：理解集合的概念及子集、交集、并集、补集等子概念，通过学习集合问元素的对应关系加深对函数的理解．高考数学依据《教学大纲》命题，从集合的概念和基本关系、基本运算等人手，并结合函数、方程等知识，综合考查学生对集合知识的掌握情况．

简介：为贯彻落实国家中长期教育改革发展规划纲要精神，支持中职校学与教材改革，2011年三校学生高考数学卷的命题指导思想是：严格按照2011年教学学科考试大纲的要求，

简介：摘要：小学英语连词成句是培养学生语言组织与表达能力的重要一环，命题者通常希望通过连词成句测试学生们对基础语法和句子结构的掌握能力。基于此，接下来本文通过探讨命题意图与解题技巧，旨在帮助学生更好地掌握连词成句的要点，并提高他们的写作水平，促进学生综合素养的发展。

简介：摘要：一道关于“莫言”的小学语文“阅读图画”题，引起热议。之所以考这样一道题，旨在引导学生“处处留心学语文”，引导教师进行有效的、具有语文意义的拓展，让大家认识到“考试也是一种学习”、“看图也是一种阅读”，并让孩子说自己想说的话。从试卷的答案里，我们能发现一些大家或许都知道的和不知道的“秘密”，尤为珍贵。进一步反思当下一些不正常的考试和畸形的教育，教师应当意识到自己的责任。

简介：

简介：【摘要】 新的教育课程改革正在全国展开，随着课改的不断深入，试卷的命题改革也成为课改中的一个亮点。课改下的试卷命题，体现的不是孤立的内容和技能，而是注重对学生分析、解决问题能力的考查。考试是“指挥棒”，命题方向如何，教师课堂教学方向就如何，学生的学习方向也就跟着如何。从某种意义上说，试卷命题的改革能否准确地体现新课改的基本理念，对这次课改的顺利进行有着重大的影响。每位教育工作者都要加强学习，努力提高自己命题水平，提高自身素质，从而更好地从事教育教学工作。

简介：国家提出“到2020年，建成世界人才强国”的目标，再次唤起人们对人才工作重要性和紧迫性的认识。高考关系到高校选拔学生，因此也是国家培养造就人才的系统工程中一个重要组成部分。而且，高考作为一项大规模选拔性测试，又牵涉到千家万户的利益，影响着社会的稳定与和谐。这赋予了今年高考命题新的特点。

简介：

简介：教材习题都是经过专家反复研讨、推敲后确定的，每道题的设置都有一定的合理性。教材习题的加工使用不能盲目、随意，应该理解教材意图，遵循以学生发展为本的理念。本期“问题研讨”栏目中《认识整亿数》的课后习题，其设计意图是让学生进行两次推算，即1000万枚是60吨，1亿枚是600吨。需要学生进行“渐进式”的连续推想。通过这样的练习，既让学生感受到“满十进一”的计数方法，同时也发展了学生的数学思考。而改编后的习题给人亦步亦趋的感觉，弱化了问题的价值。

简介：摘要：高中历史学科中包含着很多知识点，而且知识点之间的联系非常紧密，在进行历史材料分析和解答的过程中，对学生历史知识基础和综合思维能力的要求比较高。在历史材料分析过程中，教师尝试着引导学生推测命题人的意图，既能提升学生的历史材料分析能力，同时也能培养学生的理解能力，激发学生的思维潜力。鉴于此，本文对目前高中历史材料分析题教学的困境展开分析，并探究了基于命题人意图推测下高中历史材料分析能力培养策略，旨在提高高中历史教学效果。

简介：工作当中,我们经常用到“领导意图”这个词语。比如,安排部署一项工作,领导发了话,我们就要准确理解好领导的意见,切实把工作任务落实到位;比如,领导交办一份材料起草任务,我们就要认真领会好领导对这份材料的整体看法,免得写出来的材料跑题走调,起不到指导工作的作用。领会好、贯彻好“领导意图”本身并没有错,

简介：

简介：近三年，广东高考作文均考查新材料作文，相信这也是2015年广东高考作文的命题方向所在。虽然命题组一再强调，不设置审题的难度，可实际上同学们在写作中首要面对就是审题的问题。在这里，笔者就教同学们如何做到符合题意，突破审题难关。

简介：人类的任何创造活动都是有意识的、自觉的、有目的的活动,都必须根据人类的自身需要来确定活动的意图,从而使活动的创造呈现出一定的规律性。文学批评也是一种创造活动,也必须依赖于一定的批评意图,使批评导向目的。因此,批评意图的确立是能否顺利完成批评任务的重要因素。没有意图的批评或者意图模糊的批评,难以顺利达到批评的目的。

简介：

简介：“社会契约论”及其大众教育1．立法：从自然到自由，从天意到法意卢梭之所以对自然状态和自然人发出赞叹，并非号召人们回到过去，而是以自然状态作为一种理想的参照物来反衬文明社会所缺乏的自由与平等，并从自然状态那里寻找新方法的灵感。卢梭找到的灵感就是“道法自然”：模仿自然秩序建立社会秩序。“自然人”受个人不可控制的“自然意志”（天意）的制约，而自由人（社会人）则受个人不可控制的“社会意志”（法意）的制约。自然人和自由人都受某种约束，只不过转换了约束的形式而已。