简介：

简介：【内容摘要】 “微习作”具有短小精炼、形式不拘、新鲜及时的优势。在教学实践中，凭借“微习作”的优势，聚焦单元习作要素，构建课内外相结合的“微习作”训练策略体系，并搭建展示与交流的平台，让每个孩子都收获成功。以唤醒学生的习作兴趣，提高学生的习作水平。

简介：一、题目要求1.同学们,你害怕过吗?你有感到孤单的时候吗?你有没有被烦恼折磨得像热锅上的蚂蚁一样的经历?你又是怎样战胜它们的?请选一件反映你战胜害怕或

简介：[内容摘要]习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。随笔这种文体，正好能使习作教学回归生活，彰显本体，释放学生的个性。写随笔能真实地记录身边的世界；能促进学生的心灵健康成长；能积累语言，为习作提供素材。如何指导学生练写随笔？1、诱发学生对写随笔的兴趣。2、培养学生观察生活的习惯。3、说写结合，以说促写。4、架设心灵的桥梁，练写心里话。5、巩固写作意志，提升质量。只要每天挤一点时间写一写，坚持不懈，日积月累，就能成就一种好习惯，提高学生的写作水平，提升学生的人文素养。

简介：摘要习作本应顺其自然，但在传统的习作教学中，本来最富个性的习作却变得素材匮乏，缺乏童真童趣、真话真情。在习作教学中，教师不光要教给学生写作方法，更重要的是教给其观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在积累中吸收营养，从而丰富学生的写作素材，提高其习作水平。

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简介：阅读是习作的前提和先导，我们要引导学生从阅读中汲取营养，促进写作能力的提高。没有阅读就没有表达。尤其是小学生的习作练习更应该看成是一个在阅读中积累、在阅读中模仿的过程。我们应在阅读教学过程中寻找语言训练点，培养学生的写作能力，让阅读为习作引路。

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简介：摘要语文教学的主要目的就是培养学生听、说、读、写的能力，其中写作能力是学生语文学习水平的最高体现，也是小学生最难掌握的一种能力。所以在小学语文教学过程中教师除了注重培养学生听、说、读的能力，还要加强小学生的写作训练。

简介：摘要作文在孩子的语文学习中很重要。教师往往花了大力气教习作、改习作，习作对师生来说还是一块硬骨头。从小开始说话会说，千句不嫌多，写话不会、三句挤不出的情况比比皆是。如果教师弱化孩子在心理上对习作的畏难，简化孩子在操作上对习作技巧的掌握，强化孩子在讲评中对习作成就感的获得，通过持之以恒的接纳、鼓励、指点、激励，孩子就能在习作训练的过程中得到切实的成长。

简介：微习作作为语文教学中一种有效的语用训练形式,是从写的角度出发来观照文本内容的。教师要善于从素材意识、构思意识、表达意识等方面对学生进行锤炼,为学生表达能力的提升奠基。

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简介：摘要： 长久以来，作文教学对于某些师生来说是苦不堪言的事情。叶圣陶先生说 :“ 生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水就自然活泼地流个不停。 ” 纵观小学生写作现状，一些学生惧怕写作文，作文内容词不达意、素材匿乏、胡编乱造、敷衍了事等问题依然凸显。本文通过对小学作文生活化教学内涵做解析，对目前小学生作文教学存在的问题进行分析，从教师角度探讨作文生活化教学的实施策略，以在作文教学中激发小学生的写作兴趣，提高学生的语言表达能力。

简介：习作训练阶段是小学生学习作文的基础阶段,教师在习作技巧、方法方面要精心设计,在兴趣方面要精心呵护,这样,孩子们才会乐写作文、会写作文,为高年级习作和今后的语文学习奠定坚实的基础。中年级习作训“练六字诀”就是一种探索。让我们一起来试一试吧!

简介：针对当前儿童习作中存在的一些问题，结合“作文三步法”教学实验，在习作教学中先对儿童进行感知物的训练。感知物的训练，包括全面感知物训练，即充分调动儿童“看、听、嗅、触、尝”等多种感官感知物；还包括立体感知物训练，即进行“换时换位换情”的“三换”感知物。通过这两项训练，让儿童掌握感知物的习作技能，为以后的感知人、感知事以及习作思维训练打下坚实的基础。

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简介：摘要仿写是中年级习作能力生成的重要载体,是小学生借鉴性、依傍性习作训练的一种有效方式。在小学中段习作教学中，可以从“听写”切入，以范文引路，引导学生大量地仿写，仿句式、仿顺序、仿结构、仿情感，注重突破传统，力求创新。实践表明，指导学生从仿写起步，无疑是提高中年级学生习作能力一条捷径。聆听春之声，漫步爱之路。轻轻唤醒，静静栽培，且待春华秋实。

简介：绘本习作是对绘本学习的延伸,是一种读写结合的学习方式,具有直观性、开放性、创新性等特点,学生在具体实践操作中形成感知,参与实践热情更高,能给学生习作学习带来更多触动.一、精选内容,创设习作训练环境绘本资源呈现多元化特征,教师在发动学生展开绘本习作时,需要精选绘本资源,并对习作取点进行科学筛选,以提升习作针对性.

简介：摘要：习作训练能够使小学生对语文知识进行有效地运用，对于培养和发展小学生语文能力及素养而言，起到了重要的促进作用。在新课程改革形势下，教师要对习作训练指导工作予以重视，围绕小学生习作能力、写作素养的培养入手，突破当前小学生习作教学的困境，提升习作教学的质量，进而促进小学生习作能力和习作水平的提高。

简介：摘要：随着我国新课改的不断深入，对于学生综合能力的培养，越来越受到教师的重视。其中，习作作为语文教学中的重要内容之一，在培养学生创新能力以及写作能力方面具有非常重要的作用。但是目前我国小学语文习作教学还存在着一些问题，使得学生习作思维能力得不到有效培养，无法提升学生的写作能力。因此，教师在小学语文习作教学中，要注重对学生写作思维能力的训练，从而提升学生的写作水平。