简介:【摘要】教研工作是教师进行学习、交流和学科研究的活动,它更多关注的是教师在教学活动中发展的需求,有目的、有计划的展开的一系列专业讨论活动。教研工作引导教师深入学习、认真研究,提升自身素养。学科教研是教师教研活动的基础,为了提高教学的有效性,使课程更加有质量,需要教师有足够的耐心去设计,改进学科教研的内容和形式。因此本文针对物理学科教研展开,具体阐述了如何更好的展开物理教学。
简介:[摘要 ] 目的:探讨弥散性血管内凝血( DIC)患者全血细胞组织因子( TF)活性改变的意义。方法:选取 2014年 9月 -2016年 9月在本院收治的 59急性粒细胞白血病患者,划分为 A~D四组,即:正常对照组( A组) 37例,疾病组中经凝血检查确诊正常病例( B组) 7例, 1~2项凝血检查异常组( C组) 20例,疑似 DIC组( D组)。运用脂多糖( LPS)刺激的全血复钙时间,对血细胞 TF活性( TiFaCR)进行检测,对全血凝固时间进行复钙检查,依据全血凝固时间缩短情况(△ s),对促凝活性( TF-PCA)的强弱进行判断。结果:回顾性、描述性分析受检病例,得知 DIC患者的 TF-PCA为( 95.1±68.5)△ s,疑似 DIC为( 85.7±16.8)△ s,正常组为( 30.3±25.0)△ s,上述比较差异显著( P< 0.05), TF-PCA抑制实验结果及 TF-PCA检测结果显示, TiFaCR对 TF-PCA测定,在特异性与灵敏性上较高。结论: DIC与疑似 DIC患者经 LPS刺激之后,其 TF-PCA呈显著性增强, TiFaCR对 DIC诊断、预后评价具有突出的临床应用意义与价值。
简介:摘要高考体育训练是一项系统工程,有其特殊的规律,具体表现为①训练周期较长,高考体育训练的时间最长可达到三年,但体育考生的构成极为复杂,从高一年级开始就有明确目的参加训练的学生寥寥无几,多数学生都是到了高二第二学期感觉文化课无望时才考虑报考体育专业,这样的话,从开始训练到参加高考,实际训练时间也将近达到一年。②考试项目多,高考体育既要考察考生的基本素质,又要考察其专项水平,实际上就是全面考察,这对教练员的能力提出了更高的要求;③成绩要求高,高考体育各项目成绩的满分应是国家二级运动员的标准,要求考生每一项都要达到这个标准几乎是不可能,但几项的总得分应达到110以上(以江苏省体育高考为例),否则专业很难通过;④读训矛盾突出,高考体育要求专业课和文化课双达线才能跨入大学之门。高考体育招生是考生进入大学的一个门槛,是高校培养优秀师资队伍、选拔优秀运动人才的重要途径。经实践检验加强体育训练,结合文化课单独补课的高考体育训练管理方法是一条有效途径。