浅谈信息技术课程的教学评价

浅谈信息技术课程的教学评价

庞培东

广东省东莞市常平第二小学523558

摘要：教学评价具有诊断、激励、调控教学等功能。本文就信息技术课程教学评价的现状、评价的意义、评价的原则和评价的方法等内容，遵循发展性、灵活性、多元性、层次性和及时性的原则，并结合自己在信息技术教学中的实践进行了分析和探讨。

关键词：信息技术课程教学评价

一、信息技术课程教学评价的现状

据统计，东莞市在2002年至2004年全市信息化建设共投入资金3.72亿元以上，全市每所中小学至少有一间多媒体电脑室。由于小学信息技术不用考试，信息技术课程得不到学校的重视，信息技术教师成了“打杂工”、“维修工”的代名词；随着时间的流逝，现代教育技术的飞速发展，教师的专业化素质亟待提高。在学生学习考核评价方面，由于缺少必要的评价手段，无法考查出学生操作动手能力和应用信息技术分析解决问题的能力，无法考查出学生的信息素养。形成评价主体单一，没有学生、教师、家长等多方参与，尤其忽视自我评价，其评价的标准也过于强调共性和一般趋势，忽视了学生的个性发展和个体间的差异性。

二、信息技术课程教学评价的意义

教学评价一方面能让教师了解自己的教学目标设置是否合理，教学的重难点是否讲透，也能让教师及时改变教学策略，调整教学手段，有针对性地解决教学中存在的各种问题，提高教学效率，促进学生的进一步发展。另一方面，评价过程也是学生心理的一种潜在表现过程,正确的评价能使学生真实表现当前的心理状况,能反映出学生的意识和情感。

三、信息技术课程教学评价的原则

1.评价目标的发展性。发展性学生评价强调在学生发展过程中对学生发展全过程的不断关注，它既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更着眼于学生的未来。还强调收集并保存学生发展过程中能表明学生发展状况的所有关键资料，让教师针对学生的优势和不足，给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。

2.评价方式的灵活性。教师要善于根据不同的知识、不同的学生水平，灵活选择合适的评价方式，可以用语言、某种动作(如鼓掌、点头，拍拍学生肩膀等)和表情来表示赞赏。在整个课堂教学中，教师应该以一种尊重学生、欣赏学生的态度来指导学生的学习。

3.评价主体的多元性。在教学评价中，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，建立以教师、学生、家长共同参与的评价制度。建立主体多元化的评价体系，可以充分调动学生参与评价的积极性，促进学生的个性发展和潜能挖掘。

4.评价的层次性。一方面，不同起点的学生在已有基础上取得的进步都应该得到认可，使每一个学生都能获得成功的体验；另一方面，要尊重学生在学习和应用信息技术过程中表现出的个性和创造性。

5.评价的及时性。学生是课堂学习的主人，教师起引导诊断作用。学生学习是否得当，我们不能采用“秋后算帐”的方式，而是要及时反馈。及时反馈有利于增强学生信心，每当学生有好的作品创意时我总是注意用激励的言语表扬和鼓励他们，尽量保护学生的求异思维，培养学生的创新意识。及时反馈也有利于及时让学生找到错误及其“症结”之所在，以便及时矫正改进，不断改进自己的学习方法。

四、信息技术课程教学评价的方法

1.实时网络评价。实时网络评价法是指利用网络及网络工具，对学生的学习情况进行实时答疑、交流和评价。

我们课堂利用远程控制软件，在学习过程中，学生可以把成功的经验、遇到的困难进行QQ式聊天，也能及时转播、投影作品等。然后教师和其他同学根据要求，对其进行探讨、交流和评价，相互介绍学习的成功经验，合作探讨解决遇到的困难，指出作品做得好的地方和不足之处，并提出改进意见，再由学生进一步完善。由于实时评价能对学生的心理产生一种潜在表现欲,正确的评价能激发出学生的好学意识和高尚情感，培养学生的团体精神。

2.电子作品评价法。信息技术课堂教学结果大多是电子作品。电子作品的创作是提高学生综合运用知识解决实际问题的能力和创新能力的重要途径，对电子作品的评价具有很强的主观评价性质，它重点考查学生对知识点的掌握、理解及应用情况。电子作品评价法需要教师课前准备更充分，学识更渊博，特别是美术的功底。需要老师根据主题内容的思想性、科学性、美观性等制作出相应的评价标准，引导学生自评、互评。引进同伴互评不仅提高了学生的评价水平，而且使评价更客观、更全面。

3.ftp电子文件夹评价法。教师在服务器或教师机器设FTP服务器，给每个上课班级一个对应权限。要求学生给自己设计封面，把老师同学平时对自己的表扬、作品等收集在自己名字的文件夹里，以此来评价学生学习和进步的状况。FTP文件夹只能存放不能删除，可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“作品”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。它是反映和影响学生学习成长过程的证据的累积。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录加强自我反省和自我评价能力。

参考文献

[1]陆康林《浅谈信息技术课堂教学的评价》。

[2]刘转芳《百家争鸣，百花齐放—评价主体多元化初探》。