摘要
摘要：当前教育中作业已经成为孩子和家长的负担，因此“双减”视域下的作业设计，旨在减轻学生学业负担，促进学生全面发展。但部分小学语文教师对于作业存在着设计理念认知不足的问题，影响了作业价值的充分发挥。作业是知识的“消化”过程，也是课堂教学的延伸，语文作业对小学生语言基础的发展起着重要作用。而教师对作业设计的理念认知与实施策略是关乎学生核心素养培养效果的关键，需要得到着重关注。基于此，教师应立足“双减”政策，在减量增质的教学原则指导下，以学生为本，基于学生核心素养进行作业设计，由强调数量转向注重质量，勇于打破学科壁垒、拓展作业形式，由单学科教学转向综合能力培养，助力学生综合素养的不断提升。
出版日期
2024年03月11日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
