摘要
教师履行“传道、授业、解惑”的职责,凭借的主要工具是语言。作为演讲类型之一的教学演讲,既有普通演讲的一般性,如整体性、协调性、变化性,等等,又有自身的特殊性,如连续性、勾沉性、层进性,等等。显而易见,课堂教学的特定情境,要求教师成为一名演讲家。如同钢枪之于战士,机床之于工人,犁铧之于农民,对于教师来说,语言实在太重要了。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”掌握和运用好语言,是教师——所有的教师,任何地区、专业、民族、年龄的教师均无例外——一条首要的基本功。我国著明特级教师斯霞一语中的:“教师的语言应成为学生的楷模。”一个教师在语言方面的功夫深浅,造诣高低,是炉火纯青,出神入化,还是稀松平常,沦为下乘,同教学水平的发
出版日期
1989年01月11日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
