摘要
摘要:所谓数学操作,是指学生或老师为培养学生的学业成绩,而根据小学规定的课程要求所制定的需要学生完成的知识目标,是学生在课后巩固和提高其所掌握数学知识水平的最有效方法,是培养学生其数学作业能力和问题处理水平的最主要途径,也是数学作业性评价的最主要内容。在“双减”背景之下,为求学生的充分健康发展,普通小学数学教师必须要想方试图认真进行"控量增效"的数学操作,促使学生数学思维的健康发展。基于此,本文针对“双减”背景之下的数学习题设置方式进行探讨,以供各位同行们借鉴。
出版日期
2023年04月22日(中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)