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通过图像表征促进小学数学理解教学

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摘要图像表征是符合小学生心智的,能促进他们主动积极参与学习的理解活动,借助图像表征能理解概念、算理,探索规律,获得策略,是理解数学的有效渠道。图像表征包括动眼读图、动脑想图、动笔画图、动口表达、动手解决等理解活动,教学中可以设计读图、体验、画图、互译等表征活动促进小学数学理解数学。

DOI 16jrnlnp45/70415

作者葛素儿

机构地区不详

出处《课程教学研究》 2012年12期

关键词图像表征小学数学理解教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年12月22日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1葛素儿.通过图像表征促进小学数学理解教学.课程与教学论,2013-03.
2◆师前.促进数学理解的利器.教育学,2013-01.
3杨晓荣.探寻促进数学理解的教学策略.教育学,2017-05.
4严东平.小学数学理解教学中数学经验的再生.教育学,2023-09.
5段广颖.小学数学理解教学中数学经验的再生.教育学,2023-10.
6姚丹静.借助多元表征提高小学生数学理解力的实践研究.教育学,2020-09.
7祁国敏.借助多元表征提高小学生数学理解力的实践研究.教育学,2018-04.
8汪琼珊.通过有效提问，促进小学数学教学.教育学,2022-04.
9朱萍.小学数学低段课堂教学中"借助图像表征促进问题解决"能力的培养.教育学,2021-03.
10杨洋.如何将图像表征融入到小学数学例题教学中.,2022-07.

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