摘要
摘要：2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对劳动教育提出明确要求：“中小学要推动建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，形成共育合力。”小学生劳动观念普遍欠缺，教师需要重视劳动课程资源的整合，从思想上开展教育引导，促使学生转变劳动观念，培养劳动习惯，这对促进学生综合素养的成长有积极意义。部分学生家庭生活环境优越，家长不会让孩子参与更多劳动，自然养成了一些惰性，教师执行劳动教程时，要与家长展开多种形式的合作交流，只有建立共识，才能创造教育契机。
出版日期
2023年01月07日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
