摘要
摘要：有智力障碍的人 f c一直处于社会的边缘地带，由于受限于肢体活动、语言、逻辑思维等主观因素的限制，严重影响着他们的自理能力、对事物的认知以及人际交往等。然而对于这类“折翼的天使”，我们不应抛弃他们，应给予更多的关注和爱护。同理，教育面前也是如此，没有特殊教育的教育是不完整的。2007年《培智学校课程设置实验方案》中指出，培养和发展学生的视觉、观察、绘画和手工能力，发展学生的审美情趣，提高其审美能力。绘画与美工教学已成为学校提升学生动手动脑能力的特色课程。基于此，本文在立足有智力障碍学生身心发展、学习能力、接受能力与长期教学实践的基础上，探讨了如何在绘画与手工课教学中对学生进行康复训练。
出版日期
2021年08月16日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
