首页 > 《华南师范大学学报：社会科学版》 > 2006年6期 > 网络教育传播的主客体关系及其模式

网络教育传播的主客体关系及其模式

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要网络教育传播中的主客体关系发生间接性转化、学生主体价值的强化以及教师主体客体化等三方面的转变，这些转变也影响着教育传播模式的变化。

DOI ojzln2pnd5/483346

作者胡钦太

机构地区不详

出处《华南师范大学学报：社会科学版》 2006年6期

关键词网络教育传播主客体模式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2006年06月16日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1张天杰.主客体审美关系之我见.民族学,1989-04.
2邢红军.论教学主客体关系.文化科学,2011-10.
3吴丽娜;韦吉锋.浅论网络思想政治教育主客体关系的特点.教育学,2018-02.
4栾昌大.文艺中的主客体关系.艺术理论,1983-05.
5王国元.主客体关系及其认识上的若干误区.成人教育学,2008-04.
6何锦波;韩丽萍.德育工作的主客体关系.职业技术教育学,2002-08.
7张瑜.论网络信息环境下德育主客体关系的新发展.高等教育学,2007-10.
8李净.思想政治教育主客体关系研究述评.高等教育学,2012-01.
9李兰花.基于教育主客体互动模式的教学用书使用探析.教育学,2024-02.
10曹海艳.虚拟现实远程显现的主客体关系.社会学,2011-06.

来源期刊

华南师范大学学报：社会科学版

华南师范大学学报：社会科学版

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

网络教育传播主客体模式

返回顶部