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“互联网 +教育”背景下高中地理教师的专业发展

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摘要摘要：“互联网 +教育”的出现为高中地理教师的专业发展带来了机遇和挑战。在本文中，本人将以“互联网 +教育”背景下，高中教师专业发展的意义为切入点，详细分析如何实现高中地理教师专业发展。

DOI 6jrexgl545/4754363

作者王金红

机构地区哈尔滨市第三十二中学校 150000

出处《中国教师》 2020年7期

关键词 “互联网 +教育” 地理教师专业发展教师实现专业发展，是课程标准中明确提出的要求。因为，教师是地理教学活动的组织者，其自身的专业发展水平，直接影响了地理教学实施效果，决定了学生的发展水平。在信息技术深入发展的今天，我们进入到了“互联网 +教育”阶段。在此阶段，地理教学活动的实施离不了信息技术手段。地理教师需要着力地学习信息技术，提升自身的信息素养。由此可以看出，“互联网 +教育”驱动着地理教师实现专业发展。所以，我们要把握此背景，采用适宜的方式，提升专业发展质量。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年08月13日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1童飞婷.基于"互联网+教育"背景下高中地理教师专业发展路径研究.教育学,2021-07.
2周旭虹.互联网背景下高中地理教学的实践.教育学,2021-07.
3伍秀良.“互联网+教育”背景下教师专业发展研究.,2023-04.
4戴春晓.“互联网+”背景下高中地理教学实践分析.教育学,2023-09.
5肖翔智.“互联网+”背景下高中地理教学实践分析.教育学,2022-04.
6吴时忠.“互联网+”背景下高中地理教学实践分析.,2022-07.
7翟崎氿.“互联网+”背景下高中地理教学实践研究.教育学,2023-02.
8潘陇全.“互联网+”背景下高中地理教学实践分析.教育学,2022-12.
9曹宝珠.“互联网+”背景下高中地理教学实践分析.教育学,2022-11.
10余雪芝.“互联网+”背景下高中地理教学实践分析.教育学,2022-10.

来源期刊

中国教师

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