摘要
摘要：数学是发展学生思维品质的重要科目，具有逻辑性强、抽象度高的学科特点。对学生的整体思维能力要求较高，不是每个学生都能及时跟上教学的步伐，生生差异必然存在，因此，以差异性教学活动来完善数学教学结构，扩大数学教学的受众群体很有必要。在新课改的背景下，作为一位一线的小学数学教师，更要积极观察、追踪学情，及时组织差异性教学活动，促使学生及时实现异步发展。本文将从丰富预习指导，精准定位学情起点；完善课后沟通，合理划分作业层次；坚持培优辅差，促使学生异步发展三个角度来分析小学数学教师应该如何组织差异性教学活动。
出版日期
2020年07月22日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
