摘要
[ 摘要 ] 在幼儿园美术教学实践中 , 绘画活动中是否使用范画 , 如何使用范画一直是颇有争议的问题。一方面 , 理论上范画会限制孩子的思维 , 造成“千画一面” , 仔细观察幼儿园里和各种展览上的作品 , 会发现模式化倾向非常严重 , 几乎都可以看到教师教给幼儿的关于某种事物的特定画法。这种做法会限制幼儿自身的想象力和造成脱离了范画就不会画了的情况。另一方面 , 实践中范画很好用 , 省心省力 , 效果还好。教师只要将画某种事物的主要步骤分解给幼儿看 , 幼儿就会依样画葫芦。在此基础上稍作加工 , 就会有成人喜欢的效果。 2012 年教育部颁布了《 3-6 岁儿童学习与发展指南》 , 其在艺术领域的教育建议中提出 :“ 幼儿绘画时 , 不宜提供范画 , 特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”那么教师教学时要不要提供范画呢 ? 怎样提供范画 ? 本人 认为范画 就像一个阶梯 , 只要运用时适可而止 , 巧妙得当 , 孩子们可以顺着这个阶梯越爬越高。因此适当的范画是必要的，但在使用过程中要注意几个问题， 一是 范画的运用要注意幼儿的年龄特点； 二是范画的运用要注意出示的时机；三是范画的运用要注意呈现的方式。
出版日期
2020年01月14日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
