新课改召唤下的课堂教学

关键词 互助互动 交流 评定 中图分类号G131.2 文献标识码A 文章编号1236-3619（2009）11-16-0261 传统课堂教学模式的课内活动，教师讲学生听，很少有学生自主活动，在学习内容的同时，教师给学生自主的活动时间 较少，最多让学生分组讨论一下个别问题，更没有学生之间的互助活动，有的教师怕影响课堂纪律，就尽量由教师自己传授和讲解，这样就形成了学生之间信息不交流，活动不合作的现象，既邂止了学生自主学习的积极性和创造性，又影响了课堂教学的反馈和调挖。为了克胡这个弊端，深化教学改革我们在中学政治教学过程中，有计划地进行&ldquo 互助互动&rdquo 的教学模式的研究。 1．&ldquo 互助互动&rdquo 教学模式的基本程序 它的程序为教师启动&mdash &mdash 个人自学&mdash &mdash 小组讨论&mdash &mdash 大组讨论&mdash &mdash 练习评定。 1．1教师启动是互助互动的前提。 教师是教学活动的 组织者和指导者，为了充分发挥学生的主体作用，让学生 自主地学习，教师必须发挥好主导作用，做好前馈，铺垫引导工作。前馈就是在新授之前，尽可能了解 学生的学习现状 基础 存在的薄弱环节，做到有的放矢。铺垫，就是根据学习新知的需要，有目的地为学生做好旧知铺垫工作，使学生在自学 探索新知时有坚实的基础。引导，就是引起学生的学习动机并帮助学生找到新知识的生长点，利用知识的迁移，使学生能够正确 有序 有效地获取知识。只有这样学生才能学得主动，学得积极。 1．2个人自学是互助互动的基础 。 苏鹤姆林斯基说&ldquo 人的内心有一种根深蒂固的需要&mdash &mdash 总感到自己是一个发现者 研究者 探询者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。&rdquo 在新授教学开始，先由学生自学，就是让自己去发现问题 研究问题 探询新知。在这一阶段开始，教师应该向学生提出本课的学习目标，激发学生的学习动机和兴趣，明确自学的方法和要求。学生各自认真自学本课的新授内容，对自己以为学懂的知识进行整理 归纳，准备小组发言交流，同时，将尚未理解的知识列出，提交小组讨论，寻求解答。 让学生自学课本，能发挥全体学生学习的自主性 主动性。成绩较好的学生通过自学能够初步理解所学的内容，