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从“知识本位”到“情境本位”的教学实践

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摘要 "知识本位"的教学使教师工作程序化、学生学习简单化以及教育过程缺乏情境性,而"情境本位"的课堂教学主张由单纯传授知识、技能转向教人应对生活、参与生活、创造生活,具有艺术性、审美性、创造性的特点,在教学实践中,教师要提供感性材料创设问题情境,通过具体实验创设问题情境,通过复习旧知识创设问题情境,从具体问题的解决过程中创设问题情境,通过联想创设问题情景。

DOI rj8vyl0740/363882

作者焦新燕

机构地区不详

出处《西北成人教育学院学报》 2010年6期

关键词知识本位情境本位教学实践

分类 [文化科学][成人教育学]

出版日期 2010年06月16日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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