首页 > 《中学课程资源》 > 2014年6期 > 自由研读,自主发现,自我解读——浅谈高中语文文学类文本的“少教多学”

自由研读,自主发现,自我解读——浅谈高中语文文学类文本的“少教多学”

打印

摘要 <正> 高中语文教材中文学类文本所占比重很大,是教学的重点。那么,如何有效开展文学类文本的教学呢?高中语文新课程标准的理念给语文教师的教学指引了方向,新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重个性化阅读,提出要发展学生独立阅读的能力,主张在文学类文本教学中教师应引导学生设身处地去感受和体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,注重作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极、富有创意地构建文本意义。也就是说,教师要

DOI kd2xp51046/2195786

作者张斌

机构地区不详

出处《中学课程资源》 2014年6期

关键词文学类高中语文文本意义语文新课程标准个性化阅读整体感知

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年06月16日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）