首页 > 《学前教育研究》 > 2004年1期 > 新知识观对幼儿园课程改革的启示

新知识观对幼儿园课程改革的启示

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要在传统知识观里，知识是客观的、普遍的、中立的；而新的知识观强调知识的建构性、个体性与情境性、价值性。在新知识观指导下。幼儿园课程应强调幼儿对知识的主动建构，关注幼儿的以往经验，贴近幼儿的实际生活。

DOI ojnkg0exjr/2183385

作者姚伟;吴琼

机构地区不详

出处《学前教育研究》 2004年1期

关键词知识观幼儿园课程改革小组讨论活动情境

分类 [文化科学][学前教育学]

出版日期 2004年01月11日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1许凯;李国书.后现代课程观对幼儿园课程改革的启示.教育学,2001-02.
2江成德.饮食新知识.成人教育学,2000-03.
3admin.从新知识观谈历史知识教学.文化科学,2019-05.
4admin.从新知识观谈历史知识教学.文化科学,2019-02.
5.新知识·新信息.中外政治制度,2004-10.
6赵仪.新知识新信息.中外政治制度,2001-03.
7冯海泉.跟同学谈对新知识的认同.教育学,2000-10.
8王小溪.幼儿经验对幼儿园课程的启示.学前教育学,2010-01.
9刘擎.《致新知识分子》.中国文学,2005-06.
10陆玲亚.幼儿园课程改革对幼儿的意义.文化科学,2019-10.

来源期刊

学前教育研究

学前教育研究

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

知识观幼儿园课程改革小组讨论活动情境

返回顶部