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1986年4期
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战后日本教育法制的形成、意义和法思想
战后日本教育法制的形成、意义和法思想
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摘要
日本的教育法规相当完善,做到事事有章可循,有法可依。由于有了一套完备的教育法规,学校教学秩序稳定。各级教育机关和教育行政人员的职责在教育法规中都有明确规定,可以“照章办事”,工作不会互相扯皮,也无需事无巨细,都要随时召集会议,因而工作效率相当高。第二次大战以前,日本实行由天皇颁布诏书、敕语等的“敕令主义”教育,而战后不久便毅然与《教育敕语》等诀别,改行“法律主义”,即有关
DOI
pj0z9m8y4y/2057951
作者
刘伯彦
机构地区
不详
出处
《现代教育管理》
1986年4期
关键词
教育法制
教育基本法
召集会议
教育机关
教育行政人员
教育权
分类
[文化科学][教育学原理]
出版日期
1986年04月14日(中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
现代教育管理
1986年4期
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