首页 > 《教育（周刊）》 > 2017年21期 > 创设有“我”之境激发数学热情

创设有“我”之境激发数学热情

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要学生是教学活动的主体，数学教学要创设吸引学生主动投入的情境，从而引发积极思考、获得发展。根据学生年龄特征，应设置不同形式的学习情境。

DOI rdx5kg61jl/1950825

作者滕晓颂

机构地区不详

出处《教育（周刊）》 2017年21期

关键词创设情境主体意识激发热情

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年12月22日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1沈玉红.创设有效过渡之“境”,打造课堂无痕之美.教育学,2019-01.
2赵伟.科学创设情境，激发数学学习热情.教育学,2017-01.
3杨振东.创设有效情境激活学习热情.教育学,2011-01.
4陈健.创设情境，激发学生思维热情.教育学,2006-11.
5董依超.创设有效情境，激发学生数学学习兴趣.文化科学,2019-08.
6高文仙.创设和谐氛围，激发学习热情.教育学,2020-08.
7濮小红.创设教学情境激发学习热情.教育学,2009-08.
8.有我之境.艺术理论,2016-04.
9陈姿杉.论"有我之境"与"无我之境".教育学,2023-07.
10丁秀荣.巧用数学之美激发学生的学习热情.教育学,2011-12.

来源期刊

教育（周刊）

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

创设情境主体意识激发热情

返回顶部