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论“幼——小”过渡期教育的三种模式

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摘要 <正> 众所周知,儿童身心发展是一个不断的由低级向高级、由旧质到新质的连续发展过程。在这个过程中,一方面各年龄阶段表现出不同的典型身心特征,有其相对独立性;另一方面各阶段又是紧密联系、相互衔接的,前一阶段是后一阶段的准备,后一阶段又是前一阶段的必然发展,也就是说,由一个阶段向后继阶段的转变不是一种“突变”,而是一种“渐

DOI g4q1krlnd8/1903348

作者张天宝

机构地区不详

出处《普教研究》 1995年5期

关键词幼儿园教育过渡期儿童三种模式小学化小学生

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 1995年05月15日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）