首页 > 《新班主任》 > 2017年4期 > 共性与个性：班主任工作室的研修模式

共性与个性：班主任工作室的研修模式

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要班主任工作室作为班主任快速成长、交流、学习、研修的平台发挥着独特的作用。班主任工作室如何进行共同学习？如何营造学习环境？如何提高研修效率？是大家共同关心的问题。我在大量实践和阅读的基础上梳理以下十种模式，供同行参考。

DOI 3j7wwlzqd1/1732329

作者秦望

机构地区不详

出处《新班主任》 2017年4期

关键词班主任工作室修模个性学习环境基础

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年04月14日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1王伟.中职学校名班主任工作室模式下的班主任培养策略探讨.教育学,2023-03.
2林雅婷.中职学校名班主任工作室模式下的班主任培养实践研究.教育学,2023-11.
3李玉成.班主任工作室打造智慧初探.教育学,2020-06.
4陈灵元.月泉工作室，智慧班主任.教育学,2015-05.
5张敏,林盈盈.“享·研·构”助力中职班主任专业化成长——基于班主任工作室特色研修范式.教育学,2024-03.
6李国华.浅谈名班主任工作室的组建.文化科学,2018-12.
7喻江华.关于班主任工作室建设的思考.教育学,2017-06.
8黄佳.名班主任工作室引领幼教班主任专业发展初探.教育学,2023-07.
9冯春华.“看见”孩子，成全你——班主任工作室之致年轻班主任.教育学,2022-07.
10邵正美.“名班主任工作室”:班主任成长的伊甸园——南京市百家湖中学“名班主任工作室”创建感悟.教育学,2017-03.

来源期刊

新班主任

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

班主任工作室修模个性学习环境基础

返回顶部