首页 > 《广西民族大学学报：哲学社会科学版》 > 2014年4期 > 民族地区双语教师专业自我发展探究

民族地区双语教师专业自我发展探究

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要从“教师专业自我”出发，通过调查分析，从教师自我认识、教师自我体验、教师自我控制三方面描述民族地区双语教师专业自我发展现状。分析了民族地区双语教师专业自我发展问题．探讨了影响双语教师专业自我发展的因素，提出了提升双语教师专业自我发展的策略和路径。

DOI n495olw9dy/1422735

作者付东明;陈得军

机构地区不详

出处《广西民族大学学报：哲学社会科学版》 2014年4期

关键词民族地区双语教师专业自我发展

分类 [社会学][民族学]

出版日期 2014年04月14日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1王艳林.民族地区英语教师专业发展路径.教育学,2022-09.
2郑宗兴党颖杨悦符洪双尹常喜宋梅.民族地区中学英语教师专业发展认知研究.文化科学,2010-12.
3郑宗兴党颖杨悦符洪双尹常喜宋梅.民族地区中学英语教师专业发展认知研究.文化科学,2010-09.
4蔡美兰;金美兰.民族地区高校英语教师专业发展制约因素及发展路径.成人教育学,2015-01.
5吴芳;吴才鑫.TPACK视野下民族地区高校教师专业发展研究.教育学,2018-12.
6火泽贵.教师自我发展是促进教师专业化发展的重要渠道.教育学,2013-11.
7李菊英.浅析民族地区农村小学教师专业发展的有效措施.教育学,2019-09.
8李菊英.浅析民族地区农村小学教师专业发展的有效措施.教育学,2019-09.
9唐玉菊.新高考改革过程中民族地区高中英语教师专业发展探究.教育学,2024-03.
10于海祥;王萌.学生评教对高职院校教师专业自我发展的思考.职业技术教育学,2018-06.

来源期刊

广西民族大学学报：哲学社会科学版

广西民族大学学报：哲学社会科学版

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

民族地区双语教师专业自我发展

返回顶部