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高中地理研究性教学之我见

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摘要高中地理研究性教学有助于学生加深对地理知识的认识,培养学生学习思维的能力。高中地理研究性教学可以采用研究报告式情境发散式、模型模拟式等教学模式,与传统教学方法有机结合,双管齐下,共同促进高中地理教学的进步。

DOI wjvx5pyw47/1347726

作者崔丽凤

机构地区不详

出处《忻州师范学院学报》 2014年2期

关键词高中地理研究性教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年02月12日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1崔丽凤.谈高中地理研究性教学.教育学,2010-01.
2田存福.高中地理研究性学习浅谈.教育学,2016-01.
3查汉锦.谈高中地理研究性学习.教育学,2005-01.
4王振勇.高中地理教学中的研究性学习.教育学原理,2014-03.
5荣玲利.浅谈高中地理的研究性学习.教育学,2011-12.
6孙贵玲.高中地理教学之我见.教育学,2011-10.
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9赵艳红.地理教学中研究性学习之我见.文化科学,2011-02.
10马娟.高中地理概念性规律教学之我见.教育学,2015-02.

来源期刊

忻州师范学院学报

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