首页 > 《教学月刊：小学版（综合）》 > 2012年1期 > 从交流走向研讨——以《小苏打与白醋的混合》教学为例

从交流走向研讨——以《小苏打与白醋的混合》教学为例

打印

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要＂探究-研讨＂教学法把教学过程分为两个阶段。第一阶段是探究,第二阶段是研讨。事实上科学探究的前提是第一阶段探究部分,但核心却是第二阶段研讨部分。2001年开始的科学课程改革已近10年,科学探究已成为科学课堂的主旋律,但遗憾的是,

DOI 0dpvkk9xd2/1182669

作者胡国伟

机构地区不详

出处《教学月刊：小学版（综合）》 2012年1期

关键词教学过程小苏打混合白醋交流科学探究

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年01月11日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1黄宇.《小苏打和白醋的变化》教学设计.教育学,2020-07.
2高红萍.《小苏打和白醋的变化》教学设计.教育学,2016-04.
3肖秋玲(执教者);李昊星(评析者).《小苏打和白醋的变化》教学纪实与评析.教育学,2010-04.
4乔玫.《小苏打和白醋的变化》教学案例.教育学,2021-09.
5张慧敏;蔡敏胜.搭建学习支架建构科学概念——以《小苏打和白醋的变化》一课教学为例.教育学,2016-05.
6阮会芹;陈慧;黄海英.《小苏打和白醋的变化》课堂实录.教育学,2010-10.
7晁彩文.小学科学教材、学情分析的撰写方法与技巧—以“小苏打和白醋的变化”为例.教育学,2021-10.
8高燕妮.发展学习兴趣引领主动探究——《小苏打和白醋的变化》教学设计.教育学,2021-12.
9.小苏打，大本领.教育学,2016-12.
10颇素清.信息技术搭建平台，培养科学核心素养 --------- 《小苏打和白醋的变化》.教育学,2020-08.

来源期刊

教学月刊：小学版（综合）

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

教学过程小苏打混合白醋交流科学探究

返回顶部