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认知分类的理性向着叙事分析的知性延展——两场与专家同行的对话

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摘要新课改实施后，高中历史教科书呈现出“一标多本”的格局，颠覆了此前“一纲一本”的现象．这就有了“课标教材”和“大纲教材”的说法．教学内容也就出现了相应的差异，甚至是较大的差异。但课标教材和大纲教材关于“一困两制”的知识叙述，却差别很小：三个子目都几乎雷同．其内容要点．只在台湾问题上新增少量时政色彩的典型事件，侧重于和平交流。

DOI 34g805p0j9/1157531

作者束鹏芳

机构地区不详

出处《江苏教育研究：职教（C版）》 2012年7期

关键词叙事分析课标教材对话同行专家知性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2012年07月17日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）