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当前中小学教师专业发展的困境、诉求与突破——基于设计型研究视角的思考

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摘要随着信息化和新课程理念的深入推进,中小学教师专业发展面临着重大挑战,新形势下中小学教师专业发展要坚持教师本位的专业发展观,应重点关注教师的主体价值和实践性知识。而设计型研究为突破当前中小学教师专业发展的困境开辟了一个新的视角,为开拓中小学教师专业发展中教师主体意义、实现理论与实践的共生关系、发展中小学教师实践性知识等提供了有益的指导。

DOI n497wz39jy/1008759

作者吴琼

机构地区不详

出处《现代教育技术》 2011年6期

关键词中小学教师专业发展困境诉求设计型研究

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2011年06月16日（中国Betway体育网页登陆平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）