简介：摘要：小学班主任作为班级的管理人员，既需要丰富的学科教育知识，更需要懂得语言艺术和沟通方法的合理运用来对班级进行管理。正确的沟通交流有利于解决班级内外部的矛盾，促进班级的和谐发展。本文就小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用进行简单的探索，提出一些见解和看法，望有助于小学班主任管理工作的顺利进行。

简介：摘要：当前我国社会经济的发展，使得人们对小学教育的关注和重视大大提升。小学班主任作为小学阶段学生发展的重要引路人，其与学生的日常相处和沟通尤为重要。小学班主任选择恰当的语言和沟通方法，往往能提升小学生管理的质量和水平。因此，本文拟通过深入分析语言艺术及沟通方法在小学班主任管理工作中的运用作用及必要性，引导教师从构建平等和谐的师生关系、注重学生的个性化发展、开展赏识教育及建立有效的沟通平台等方法来提升小学班主任的沟通效率，助推小学阶段学生的全面发展。

简介：摘要小学班主任是整个班级严父慈母，在班级管理中发挥着十分重要的作用，小学班主任在进行班级管理时，语言艺术发挥着十分重要的作用，在新环境下，如何在小学班级管理中，合理的应用语言艺术是每一个班主任思考的重要问题。

简介：摘要本文对小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用进行探究，希望对班主任工作的开展提供借鉴价值。

简介：摘要：在我国小学阶段的教学过程中，班主任在整个班级中具有十分重要的作用，所以，小学班主任在日常管理工作中需要进行语言艺术及沟通方式的合理应用，进而提高管理学生效率和质量。本文就对小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用进行深入探讨。

简介：摘要：以往的班级管理模式中存在很多问题，很多时候班主任都不了解学生内心真正的想法，不会分析小学生的年龄特点、兴趣爱好等，导致学生在生活和学习过程中会表现出很多问题时，教师不会与学生沟通，师生关系变得异常紧张。因此，班主任在教学中要合理掌握好与学生的沟通方式，确保班级管理工作能够顺利进行。

简介：摘要：在日常的教学管理中，小学班主任的工作细碎繁杂，与班级学生接触的时间是最多的，小学生又处于心智发展的重要时期，因而班主任的一言一行都将对学生产生极大的影响。所以小学班主任在进行教学管理时一定要注意语言表达艺术，讲究沟通方法，注重沟通的真实效果。接下来我将对我平时教学管理中语言沟通的一些策略进行详细阐释。

简介：摘要：语言作为人与人之间相互沟通交流的桥梁，人们几乎在任何时候都离不开它。对于教师来说，在教学过程中运用合理的语言传授知识以及与学生交流，不仅影响着教学的质量水平以及教学效果，对学生的语言基础发展起着导向性的作用，而且正确的运用语言艺术和沟通方法还能够塑造和谐的师生关系。因此，本文将结合语言艺术以及沟通方法在班级管理中的作用，来进一步探究小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用。

简介：摘要：小学班主任管理能力的高低，会对学生的身心健康成长带来直接的影响，同时关系到学生能力的全面发展能否取得真正意义上的成功。小学班主任要主动拉近与学生群体之间的距离，给予学生需要的心理安慰、情感支持等，使他们信其师、亲其道，更加主动的学习知识，以最快的速度完善认知体系，为之后的发展做准备。小学班主任管理中，必须运用语言艺术和正确的沟通方法，因此，本文特意从几个方面出发，就此展开了相关探析。

简介：摘要：班主任是学生成长道路中的重要引路者，其一言一行都会对学生产生较大的影响。在日常班级管理中，需要深入加强学生之间的沟通和联系，为确保师生关系的和谐，班主任需要注意语言艺术的运用，根据具体情况，采用最为合适的沟通方法，以此达到促进学生健康发展的目标。基于此，本文着重探究小学班主任管理中如何有效运用语言艺术和沟通方法。

简介：摘要：小学阶段是人生的起始阶段，对于小学生的个性发展以及三观的建立与成熟具有重要影响。班主任是学生小学阶段的启蒙教师和第一负责人，在班级管理和各种活动的组织中起到核心作用，对于学生的小学生涯具有重要影响。班主任在进行班级管理和与学生的沟通中，有必要掌握科学的沟通方法、技巧，才能够做到不断提高管理效果。在与小学生的有效沟通中加深对了解，从而使教育影响的施加更加具有针对性，可以推动小学生健康成长。

简介：摘要：交流是班主任帮助学生消除心理障碍解决问题的一个重要的方法，是与学生沟通感情，施行教育的重要手段。成功的交流可以增进师生的感情，达到帮助学生的目的。失败的交流不仅不能帮助学生，有时还会造成师生的鸿沟和隔阂，容易导致学生的逆反心理。因此班主任在与学生交流时要掌握一定的技巧和方法。 关键词：交流；技巧；艺术党的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。在新的教育方针中看似把立德树人这一关键词删除了，实则不然，立德树人作为教育的根本任务，是每个教育工作者必须遵循的。班主任是学校德育工作的骨干力量。在学校教育工作中全面负责班级学生学习、生活和身心健康。 新时期班主任的角色更是多样化，不仅是知识的传授者，更是道德的引导者，思想的启迪者、心灵世界的开拓者、灵魂的塑造者。在班级管理中，如何调控学生的情绪，积极引导学生成为班主任工作的一个主要部分，积极引导的主要方式是感化教育，那么谈话（交流）是其主要手段和途径。班主任主持班级工作，必定会与学生广泛接触。学生意愿向班主任吐露心声，反映班级的真实情况，班主任才可以掌握同学们的心理脉搏，使班级工作保持正向运转。要妥善解决学生的思想问题，最有效的途径是谈话交流。问题是否能妥善解决，学生是否心服口服，是否能唤起学生进取的欲望，这取决于班主任的交流艺术。一般说，普遍性的思想问题，可以通过集体谈话教育解决；个别性的思想问题，在正式场合下不能妥善解决，或不适宜在正式场合下用集体谈话的形式解决的，就用个别谈话的方式来解决。针对问题的不同性质和形式的不同特点，一把钥匙开一把锁。集体谈话，可以针对某个典型问题，同时教育全班学生。个别谈话，因人而异，可以照顾学生的个别差异，充分体现因材施教的原则，保证谈话的实效性。交流成功关键在于班主任要掌握学生的心理特点，想办法激发学生心里内在的积极性。初中学生心理上已经初步趋向成熟。他们有时也想得到周边朋友和老师的帮助，但是碍于心理上的障碍，他们不便言语求助。为此班主任在交流时要选择合适的场所。问题需要保密时可以通过在自然的状态下（如在出操时，去办公室交作业时）顺便过问，在别人看起来像是闲聊，无法猜到和学生谈话的内容。 在谈话时也要看清交流的对象。对于女生在交流谈话时注重和蔼，在说话时要注意用词，不要过激过头，多谈先谈优点慢慢的引出问题。对于一些经常的问题学生，在谈话前要做好心理准备，做到章程明确，有理有据，所涉事实要有理有据、准确无误。谈话要严肃，消除其抵制心理。以期从内心深处接受谈话的内容。对于有些男生性格比较外向或者脾气比较暴躁的，你提出问题后可以想让他说，找理由找借口，自己不动声色。如果学生的情绪比较激动，或者是在期间出现僵局时，你可以暂缓谈话，待其情绪稳定后再继续。当然在处理时你可以对其多一份信任，如果其明白事情的缘由你可以适时指出其性格上的不足及其今后改正的方向。 我们与学生谈话要想取得理想的效果，应遵守（四有）原则，即有趣、有据、有数、有度。 1.有趣 心理学告诉我们，人们对感兴趣的信息易于接受。我们要求班主任谈话有趣，正是基于这个原则。只有坚持有趣的原则，才能使你与学生之间的心理距离缩短，才能使学生乐于接受你的观点。 2.有据 试想，当我们向学生灌输某个道理时，举例纯属子虚乌有，或与事实不符，学生不仅不会接受我们的观点，反而会嗤之以鼻。我们的威信，在学生心中将会大大下降。如果我们批评学生的事实不确凿，理由不充分，想不仅不会违心认错，反而会据理反驳，致使我们出境尴尬。 3.有数 “凡事预则立，不预则废”，对学生谈话，当然不例外。找学生谈话，事先我们要明确谈什么、怎么谈，要达到什么目的，同时，对谈话中可能出现的问题，也要有个大概的估计。 比如某个学生，身上存在着多种缺点，你就不能指望“毕其功于一役”。你需要针对学生的具体缺点，确定谈话的次数与内容。第一次谈什么、第二次谈什么……都要心中有数。其实，即使是针对一个问题，也并非都是一次谈话就能奏效的。需要谈多少次话才奏效，每次大体上谈到什么程序，也要预先有个计划。那种毫无计划，全屏心血来潮的谈话的作风，是不足取的。 4.有度 我们与学生谈话，要掌握好尺度。既要有班主任内在知识的广度，还要有作为班主任的广阔胸怀与风度。本着立德树人这一初心和使命来看待学生在成长的过程中出现一些错误。不能因为一时不高兴，说一些有损学生自尊心的话，更不能对学生进行恫吓或辱骂。其次，还应以党和国家的方针、法令以及道德规范为准绳，不能在学生面前散布偏激的言论，发一些不着边际的牢骚。 根据学生在校表现来分，可以采取以下几种方法： 1、与后进生交流——发现闪光点。 2、与中等生交流——挖掘动力点 3、与失足学生谈话——激发内燃点 4、与优等生交流——找出自省点 总之，作为班主任，掌握好给学生的交流策略，就能将班级培养成积极向上、奋发学习、遵守纪律、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的集体，就能促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，极大地推进班级文明建设。 参考文献： [1]魏书生 《教学工作漫谈》，漓江出版社，2018年 [2]王宝祥 《班主任工作艺术艺术》，知识出版社，2015年 [3]刘信生 《不变与变》，商务印书馆，2014

简介：摘要：班主任在学生的成长中扮演着重要的角色。而班主任在和学生进行沟通的过程中主要依靠的就是语言，所以班主任的语言水平直接影响到了和学生之间沟通的效果。其实对于班主任而言他们说了什么有的时候并不重要，更重要的是班主任如何把内容说出来，让学生可以真正的认同和接受，也只有这样班主任的工作才能够取得一定的成效。所以说话是一门艺术，而班主任更需要拥有这样的艺术。本文针对班主任语言艺术进行探究，希望能够提升班主任的语言艺术，促进班主任的工作取得成效。

简介：

简介：摘要：小学阶段是学生身心发展成长定位的重要阶段。小学班主任作为管理他们的主要角色承担着重要的责任和义务。在对小学阶段的学生进行管理的过程中，要注意利用语言艺术并创新沟通方法与学生构建良好的关系，从而确保在班主任的引导下能够成长得更好。本文主要就语言艺术及沟通方法的作用进行了相应的分析，对语言艺术及沟通方法对小学班主任在管理过程中的应用进行了全面的分析。

简介：摘要良好的沟通方式和语言表达能够让人如沐楚风，能对学生起到良好的心理安慰，对于小学生的管理工作，应该从学生心理出发，选择具有针对性的语言和沟通方式。本文针对小学班主任的管理中语言艺术及沟通的技巧进行深入的分析，旨在对小学班主任的沟通方式有正确的指导。

简介：摘 要：对于小学生来说，语言的学习是非常重要的，小学班主任在实际与学生进行沟通和交流时要注重运用语言的艺术，要采用良好的沟通方法，以帮助学生们进行语言的学习和理解。班主任在实际进行教学教学时要选择有效的沟通方式，选择优质的沟通方法与学生展开沟通，这对于学生的生活以及言行举止有很大的影响。因此，这篇文章就对小学班主任在素质教育的背景下如何使用语言艺术和语言方法与学生进行沟通展开了探讨和分析，并且提出了更多行之有效的教学管理建议。

简介：摘要：班主任角色在教育事业中的职责重大，做好班级管理工作十分重要。对于小学阶段的学生来讲，无论是在身体上，还是心理上都处于发展的关键时期。在这个时期，班主任教师对学生的管理十分关键。学生一天中绝大多数的学习时光都是在学校度过的，因此，班主任的管理方式对学生身心发展至关重要。本文从小学班主任班级管理入手，对班主任的沟通方法以及语言技巧进行了研究。

简介：摘要：班主任是学校中对学生影响最大的教师。班主任在班级中承担着的是管理的角色。无论是在学生的生活中，还是学习上，班主任都要给学生恰当的引导，让学生得到全面发展。因此，班主任在进行班级管理时，一定要重视与学生的沟通方式，要让学生树立正确的人生观念。

简介：摘要：在小学教育改革的背景下，儿童在六七岁这个时期进入小学系统知识学习的阶段，为有效提升儿童的学习效率是班主任管理技巧的重要任务。小学时期正是学生形成良好的个人习惯以及为学生今后学习发展打基础的重要阶段，在这个时期做好与学生之间的良好沟通，在师生沟通过程中，帮助学生消除错误的观念，树立良好的榜样，能够帮助学生在良好沟通的影响下更好地去树立正确的人生观、价值观，本文就个人的教学经验，小学阶段班主任的语言艺术和沟通管理方式展开了分析，并根据相关内容提出了几条具体实施策略 ,希望可以为各位教育工作者提供一些帮助。 关键词：小学；班主任管理；语言艺术