简介：摘要：在我国的优秀传统文化中，古诗词文化是不可忽视的一部分，而在语文教学中，古诗词也占有重要的地位。小学语文教师在教学时，其职责不仅仅是带领学生读音识字，更重要的是将我国优秀的传统文化融入教学中，让学生感受到文化的魅力，才能在将来更好地传承和发扬我国优秀传统文化。但是基于小学生有限的理解能力，相对枯燥晦涩的古诗词内容会让他们难以理解，这就需要教师利用吟诵的教学方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

简介：摘 要：古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗吟诵是一种传统的诗词诵读方法，随着不断的吟诵诗词，韵律和诗词表达的意境情感也随之心领神会，这是一个潜移默化的过程。但是，随着时代的不断发展，古诗离我们越来越远，学生们在实际的生活过程中大多数时候都运用不到诗词，它逐渐成了语文科目中单纯的一项考试内容，这是不可取的。因此，小学语文教师在平时的教学过程中一定要将吟诵纳入自己的教学系统，不断探究有效的教学方式，以使学生在提高古诗吟诵水平的基础上，提高自己对古诗的体悟能力。

简介：摘要:正如古代著名诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中所说的“读书破万卷，下笔如有神”，读的书多了自然能力也会随之提升，你所读的每一本书都不会被浪费，所以笔者认为在语文古诗文教学中读写结合是非常有必要的。而吟诵教学法的使用可以有效地提高学生们学习古诗文的能力。这样可以有意识地去引导学生去在阅读文章、古诗词中养成思考的习惯，在阅读中去正确记忆并理解古诗文内容。

简介：摘要： 通过对传统吟诵法进行循序渐进的系统性创新，改变原有古诗词教学模式教学死板，学生缺乏古诗词学习兴趣以及爱好引导的固有缺憾，采用集动静结合、音乐美学于一体的全新吟诵法教学模式，带给学生浸入式的学习氛围，加深学生对古诗词意境与韵律的理解，进而引导学生养成古诗词学习兴趣。

简介：摘要：诗词是有节奏的、对仗工整的一种语言艺术，是一种阐述心灵、表达思想感情的文学艺术，是中国传统特色文化之一。小学语文的古诗词教学能够提升学生的文化修养和文化底蕴，从小学阶段就开始培养学生对于古诗词的学习和内化，是对于传统文化的传承和发扬，也是对于学生未来发展的奠基。而通过吟诵法教学来促进学生对古诗词的学习，是能够提升学生学习兴趣和学习效率的一项有效措施。因此，本文通过对吟诵法教学的相关内容进行分析、思考和研究，探讨吟诵法如何提高小学语文古诗词教学效率。

简介：摘要：俗话说得好，熟读古诗三百首，不会作诗也会吟。我国是诗的国度，古诗词经过几千年的风霜雨雪摧残愈发坚韧，它博大精深，源远流长，意境高远，是中华民族道德之根。小学阶段是孩子人生观和世界观的形成时期，开展古诗词吟诵对小学生有着极其重要的作用。鉴于此，本文立足于小学语文教材，阐述了吟咏的概念，并分析了小学吟咏教学的方法，以求达到提高学生学习兴趣和学习效率的目的。

简介：【摘要】小学是教育发展的重要阶段，在小学教学的过程中，语文是重要的教学内容。随着教育不断发展和改革，传统的教学模式已经满足不了现代化的教学需求了。在小学语文古诗词教学的过程中，吟诵法被逐步提出，如何创新吟诵法提高小学古诗词教学的效率，成为了小学语文教师思考的重要内容。

简介：摘要：诗歌教学是语文教学的重要组成部分。目前古诗教学较重视“理性分析”，主要是以“解释诗词大意，赏析优美词句，介绍创作背景”为主。这种讲解的模式，学生容易觉得枯燥乏味，较难从中感受诗歌的美好。而诗歌是形象的语言，音乐里有诗歌一半的生命。每一首好诗都是一部声韵协调、朗朗上口的声音作品。体会诗歌美的最好方式就是吟诵。语文学科，不该只用眼睛来学习，心、眼、口、耳并用，才能获得最好的体验。有鉴于此，下文通过充分结合相关文献研究以及自己多年工作实践经验情况下，主要就小学古诗吟诵教学的措施展开探析，以供广大同行参考。

简介：古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它语言凝练含蓄，意境深邃，倍受人们喜爱。古代的诗与歌是不分家的。《毛诗序》：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于育，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”从原始歌谣到“诗三百”到宋词、元散曲，诗是吟出来的，吟诵乃是历代诗家文人的最佳表达方式。

简介：摘 要: 语文古诗词吟诵教学对于学生的审美能力、文化修养、理解感悟能力等等方面的提升都有着重要的作用和深远的影响。然而当前对于古诗词吟诵教学的重视度不高，具体教学中也存在许多不足，研究也不够深入。基于此，本文试图对古诗词吟诵教学的实践情况进行研究和分析，并试图提出一些针对性策略。

简介：摘要：中国古典古诗词是散落在传统文化长河中的一颗颗璀璨的明星，它以简短的寥寥几字却能够向世人传达出最丰富的情感。在进行古诗词的教学时，很多教师往往只关注诗句内容，思想情感的教学，从而忽略了古诗词的吟诵教学。古诗的大部分创作都是通过吟诵的方式进行的，几乎是与诗歌一起兴起，因而只有通过吟诵的方式才能够更容易地体会作者的感情，从而帮助学生理解诗词。本文将从边塞诗的角度来论述进行古诗吟诵教学的重要性，同时也能够在新的时代教育背景下为古诗词的吟诵教学创新提供有效的策略。来促进吟诵教学方式的发展。

简介：摘要本文介绍了我们班开展古诗吟诵教学的背景、吟诵教学方法的初步形成、具体实施，以及吟诵教学产生的效果。学生在学习和理解古诗的基础上，学习吟诵的基本方法听老师吟诵，听吟诵的音乐，逐句学习，多种方式反复吟诵，树立吟诵榜样等。

简介：摘要：在古诗文教学中，老师们往往竭尽所能却收效甚微。吟诵是文人诵读汉诗文的传统方式，恰当地运用吟诵辅助古诗文教学,能激发学生兴趣，使学生深入理解、深刻记忆古诗文。

简介：在古诗词“诵读与吟咏”的教学实践中,教师通过开展多样化诵读活动,环环相扣,引导学生进入角色、体会情感、创设情境、交流感悟、反复诵读、感受美好、对话互动、开展教学,鼓励学生诵读与吟咏古诗词,在声情并茂中激起热情与兴趣,深刻体会古诗词韵味,实现与作者情感的有效联结,使学生更充分地接近古诗词。

简介：摘要：吟诵自古以来便是诗词的主要诵读方式，通过吟诵不仅可以帮助读者更为深刻的体会诗词中的精神内涵和审美韵味，而且还具有重大的文化价值，是我国重要的非物质文化遗产。小学语文中含有许多古诗词，教师通过带领学生反复吟诵可以达到深入理解和加深记忆效果。基于此，本文结合实际教学，初探了小学语文古诗词吟诵教学，旨在提升小学语文教学的水平，促进学生的全面发展。

简介：摘要：小学语文古诗词吟诵，是小学生传统文化教育的重要组成部分，有利于激发小学生对古诗词学习的兴趣、强化对古诗词的记忆、增强审美感受和欣赏能力、提高小学生的综合文化素养。要重视小学语文古诗词吟诵教学研究，认识其重要意义，采取针对性措施，着力推进小学语文古诗词吟诵教学，提高小学生综合素质。

简介：【摘 要】 现在的中小学生已经全部使用“部编版义务教育语文教科书”。这个版本的特色之一就是古诗词篇目的增加，可以看到国家传承传统文化上的重视。在中小学教学中如何更好地教授古诗词也是所有一线老师应该去探索的方向。把传统吟诵加入到教学中，来改良古诗教学课堂，使学生体会作品的韵律及情感，了解诗歌的内容，帮助学生深入学习古诗词。

简介：摘要：小学语文的古诗词意境深刻，语言精练内敛，诗词吟诵也有一定的韵律和腔调。小学语文课本上的许多古诗词都是构思新颖、立意高远的，这使得小学生的学习内容变得有些乏味，这就要求教师在实际教学中给予古代诗歌吟诵一定的灵活性和自由度，要充分发挥朗诵、歌唱等艺术形式的优势，以激发学生对古诗的吟诵兴趣，提高其朗诵的效果。文章从小学古诗词吟诵教学的实际出发，探讨一种新的、行之有效的教学方法。

简介：摘要：在开展小学语文教学活动的过程中，古诗词作为非常重要的一部分内容，应当引起教师和学生的高度重视。其目的是为了更好地提升古诗文阅读教学工作的总体质量。但古诗文阅读与现代文阅读有着截然不同的区别，为了能够更好地让学生正确地阅读古诗文，进而提升学生的文学素养，教师就必须要对吟诵教学工作的相应策略进行适当调整，以此实现教学工作得以高效开展的预期目标。

简介：摘要：全新《小学语文课程标准》明确强调：应借助诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗等入手，让学生展开想象与联想，以逐步丰富其情感体验，促使其在感受诗文语言之特色、魅力、韵味中获得个性发展，落实传统文化传承。而温儒敏教授同样多次提到：中小学语文古诗文教学中，应少一些朗读，多一些吟诵，其分别站在不同视觉，来诠释了吟诵之于小学语文古诗文教学的价值与意义。而且，在古人的学习方式中，吟诵更是私塾、官学中所普遍采用的唯一读书途径，其不仅应用很广，同时效果显著，广受推崇。由此可见，将吟诵迁移至小学语文古诗文教学领域，更具必要性与现实性。因此，教师在落实小学语文古诗文教学指导与设计时，应以充分、深入、灵活应用吟诵策略为铺垫，本着激兴趣、明诗意、赏意境的原则，来优化古诗文教学的方式与途径，手段与模式。使学生在吟诵中去赏析、去感知、去体验，以切实提升古诗文教学的针对性与实效性，让学生在吟诵中与作品对话、与作者对话、与时代对话，来促进其认知发展与素养塑造。