简介：摘要：由于幼儿阶段的孩子天性活泼好动、爱玩，加上他们的模仿能力强，所以对音乐表演区活动有着浓厚的喜爱之情。他们在融入音乐表演区域活动的过程中，能尽情释放自己的天性、发挥自己的想象力和创造力等等。在幼儿园教育活动中，教育于生活之间的关系是紧密的，教育活动的开展更离不开游戏这种载体。为了提高音乐表演区域活动效率，要求幼儿园教师必须创设良好的环境并充分发挥指导者和引导者的作用。

简介：摘要：教学工作的有效开展，不仅依靠教师的教学思路和教学方式，同时也要结合幼儿的配合，只有二者之间的紧密联系才能更好地发挥教学的效果，实现教学质量的稳步提升。在开展幼儿园音乐表演区教学的过程中，作为教师而言应当充分应用课堂教学的时间，通过转变传统的教学观念和教学方式，才能更好地适应当前社会的要求，全面提升幼儿的素质教育质量，推进教学效果的提升，全面促进幼儿的发展。

简介：幼儿爱模仿故事里的人物角色．因此对各类表演服装很感兴趣。表演区单一成不变的服装很难满足幼儿对美的探索与需求，这套“扮”系列服装简单、多变，让幼儿通过动手动脑．运用不同的创作思路．设计出一件件属于自己的“独一无二”的服装。

简介：

简介：【摘要】作为中华传统文化，永德民间音乐实际上是永德人民千百年来生活习俗的沉淀，是永德人民智慧、劳动、生活的结晶。永德民间音乐与幼儿园教育的结合，不仅可以弘扬永德文化，同时还能起到培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱文化的优良美德。更是践行社会主义价值观和核心素养的重要手段。幼儿园表演区中上演的是幼儿喜闻乐见的生活剧目。如果将永德民间音乐渗透进去，带给幼儿不一样的视觉感受和文化熏陶，将会是一次重要的艺术教育尝试和举措。

简介：摘要：音乐区域活动作为幼儿园活动开展的一种重要形式，有着其独特的意义和价值。音乐区域活动有别于集体活动。集体活动受其自身组织形式的限制，不能真正照顾到每一个孩子发展的个体差异，幼儿可以在自己已有的发展水平上进行自由自主地探索和尝试。基于此，本文对运用交流、评价促进幼儿自主学习进行了分析和研究，以期为幼儿成长提供助力。

简介：【摘要】时代呼唤创造，创造需要人才。当今世界竞争日益激烈，而竞争的实质是人才的竞争，即人类的创造力的竞争。江泽民总书记在全国科技大会上讲话时深刻指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一国家兴旺发达的不竭动力。”一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。

简介：摘 要：表演游戏是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习自我探索、自我发现、自我完善的活动。而表演游戏作为学前儿童的游戏活动的一部分，表演游戏的区域活动的材料准备该从哪里下手呢？新手教师刚离开学校，对如何开展表演游戏及区域活动充满好奇与疑惑，通过这篇论文，希望为广大新手教师进行表演区域活动的开展及活动材料的准备提供教学帮助，在开展表演区域活动中，能结合幼儿不同年龄特点、发展需要及《纲要》目标，有目的、有计划为幼儿提供表演区域材料，表演区域材料摆放具有耐用性和开放性。

简介：摘要指南中指出“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”在表演区中开展游戏对幼儿艺术的培养、审美的熏陶、合作能力的形成具有重要作用。因此，在表演区活动中，教师应该选择多种途径，利用各种策略促进幼儿综合能力的发展。

简介：【摘要】在《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”表演是一种较为复杂的艺术表现形式，它可以通过演唱、演奏或者人体动作、面部表情来塑造角色、传达情绪等。幼儿在表演活动中可以自由地表达、表演与创造“自己”。基于此，本文全程关注幼儿园表演区活动，探究了教师如何通过戏剧策略组织与指导幼儿的表演活动及如何在活动中提高幼儿的表达与表现能力。

简介：摘要在当前社会中，中班幼儿在家庭中受到精心地呵护，有可能养成了内向、孤僻、任性等不良性格，一旦到集体生活中发生矛盾时，幼儿常以告状或攻击性行为来解决，缺乏合作意识与能力，这种现状不利于幼儿的健康成长，也不适应将来社会发展的需求。从教学活动、日常生活、家园共育三方面进行分析，探讨幼儿合作意识与能力的培养。

简介：

简介：现如今大多数幼儿园将表演游戏融入区域活动中,作为表演区游戏开展活动之一,这一转变,在实践层面上有许多值得研究的问题。文章通过对某幼儿园大班表演区游戏的观察研究发现,表演区游戏在开展中存在场所设置不合理、材料投放单一高控、游戏参与积极性低等问题。为此提出相应的解决对策：游戏前准备适宜的场地、丰富的内容、多样的材料;游戏中细心观察,适时引导,指导过程中注意重游戏轻表演;游戏后共同分享交流,解决游戏中出现的问题,以此更好地发挥表演区游戏的实际效用。

简介：喜爱玩游戏是幼儿的天性。各个幼儿园都设立了表演区。它不同于字面含义,幼儿眼中的表演就是一种游戏。因此,表演区的设立其实是给幼儿提供一个玩耍的地方,同时也是幼儿进行交流合作的重要场所,幼儿可以通过形象的表演或游戏的形式表达自己,实现＂梦想＂。而对于教师而言,是一个观察幼儿成长的机会。本文对真实的案例进行分析,阐述大班幼儿表演区的管理问题。

简介：【摘要】表演游戏是一种深受幼儿喜爱的活动方式，幼儿在表演游戏中的表现反应在角色选择的范围、道具的制作使用、互动行为和表演技能等方面。由此看来表演游戏由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动转变为包含多种教育因素在内的系列活动。幼儿也能在教师的指导下独立自主的活动，因此幼儿在表演区域游戏既能满足他们追求美，表演自我的意愿，又有利于促进幼儿创新能力的发展。

简介：【摘 要】表演是一种较为复杂的艺术表现形式，它可以通过演唱、演奏或者人体动作、面部表情来塑造角色、传达情绪等。幼儿在表演活动中可以自由地表达、表演与创造“自己”。但进入大班后由于“观众”对于“演员”的要求不断提高，导致了表演区无人问津。本文全程关注大班幼儿表演区活动，探究了教师如何通过戏剧策略组织与指导大班幼儿的表演活动及如何在活动中提高幼儿的表达与表现能力。

简介：

简介：摘要：新时期背景下，强调学习整体性、结构性，幼儿园时期也不例外。幼儿园时期相比小学、初中，更加重视幼儿经验积累，但传统幼儿园活动缺乏幼儿主体地位的凸显，导致幼儿仅参与活动的核心部分，前期准备工作、后期完善工作多以跟随的形式参与，导致幼儿活动的经验缺乏完整性，碎片化现象显著。因此，文章基于完整经验建构分析中班表演区空间再造。

简介：摘要：幼儿以游戏为基本活动，故事表演则是幼儿日常游戏的一种形式，它能够满足幼儿的生理和心理需要，为幼儿提供了与他人合作交流的机会。当然，故事表演离不开各种各样的活动材料，而材料是故事表演中不可缺少的物质基础。幼儿可以根据表演区里的活动材料来表达故事中的情节和情感，增强想象能力，创造新的情节或者改编现有的故事，展现他们独特的思维方式。材料为幼儿提供具体、可视化的参与方式，能够更好地理解和表达故事，促进全面发展。

简介：摘 要： 作为最能体现幼儿自主性，能为幼儿提供自由选择、操作摆弄、大胆表现等机会和可能的表演区活动，深受孩子们的 喜爱。然而在组织和开展表演区游戏的过程中，笔者遇到了许多问题，通过文献学习和实践研究，总结出了创设良好的环境、投放适宜的材料和灵活的指导策略这三大表演区游戏有效开展的要素。在深入地开展表演区游戏的实践研究中，探索发现了解决幼儿表演区游戏规则、空间、经验方面问题的具体指导策略，从而全方位地支持幼儿的表演区游戏，促进幼儿的发展。