简介：春末夏初的两场喜雨,将锡林郭勒草原提前润绿,孕育着一个风调雨顺的年景期待。微风吹拂的夜晚,新建的剧场里上演了一台舞剧,名为《草原记忆》。一个尘封的故事被重新讲起,用的是现代舞蹈语汇,预示锡林郭勒一个崭新的文化气象。

简介：教师应避免学生在背谱过程中,可以根据形象记忆、词语记忆、情绪记忆、动作记忆四种方法来进行,否则错误的动作记忆会干扰记忆过程

简介：

简介：在传统的数学教学中,学生的学习方式以＂模仿、记忆＂为主,因其有诸多弊端存在,新课程提出了＂自主、合作、探究＂的学习方式。＂自主、合作、探究＂不是对＂模仿、记忆＂的替代,而是对学生学习方式的丰富和发展。

简介：钢琴背谱难是学生中普遍存在的问题，在钢琴演奏中，准确而牢固的记忆是不可忽略的重要环节。

简介：本文根据遗忘规律提出构建英语单词课内与课后二种有效记忆方式，在实践中收到好的效果。

简介：大凡西安的老居民，都会有这样的记忆：晨曦中，幽长的小巷，一副扁担挑着两个水桶颤悠悠地迎面走来；一辆辆四轱辘小车晃动着水桶吱吱作响，划破清晨的宁静。一路水迹斑斑，蜿蜒成一线……，多少个黎明清晨，多少个正午黄昏，炊烟尚未升起，家家水缸添进舀出的是一天生命维系的水。随着城市的拆迁，一幢幢新楼拔地而起，四合院、居民院正在悄悄地发生着变化，一只只小水龙头入户单元房，改变了以往的取水方式。曾有的记忆像渐行渐远模糊的背影，我们试图用一张张照片捕捉历史的记忆，重温那段曾有的、铭刻在记忆深处的过去。

简介：摘要：在中学英语教学中，词汇教学是其中的核心重要内容，而怎样提高学习者的对英语词汇掌握的效果，就成为了当前困惑着国内众多英语教师的一个主要问题，而词汇组块原则就可以有效地解答这一主要问题。从而，可以把词汇组块法合理地使用于中学英语教学当中，希望可以对全国中学英语课程中学生对词汇的掌握有所助益。本文对高中英语词汇记忆的有效方法展开分析。

简介：采用DRM范式（Deese-Roediger-McDermottparadigm）,考察了启动情绪状态下词表项目的呈现方式对错误记忆的影响。结果发现：（1）启动情绪主效应不显著。（2）词表项目的呈现方式主效应显著。（3）启动情绪与呈现方式间存在交互作用。在愉快启动情绪状态下分组呈现的错误再认率明显高于随机呈现条件;当词表项目分组呈现时,三种情绪状态下的错误再认率有显著差异,其中愉快启动情绪下的错误再认率最高,其次是悲伤情绪,最低的为对照组—非启动情绪状态。说明启动的愉快情绪增强了对关键诱饵的连续激活累积效应,从而导致对关键诱饵较高的错误再认率。

简介：摘要：短时记忆容量的大小对于交替传译具有正向辅导作用，而短期记忆的编码是提取记忆的重要前提之一。在口译课堂上，训练记忆编码方式是关键环节。根据双码记忆理论，用多模态教学模式锻炼口译中的记忆编码操作性强。具体而言，笔者提出了“图片化记忆”、“动态化记忆”、“逻辑思维记忆”三种编码模式。

简介：记忆是一种重要的能力,有了它,人类的个体和群体才能不断确认自己的身份。起源于希腊的记忆术,历经文艺复兴的辉煌之后,逐渐暗淡下来,随着电脑搜索的日益便捷,人们不再热衷于这种记忆的"慢跑"训练了。

简介：直到被抓住，拉尔斯也不知道自己到底碰触了什么机关．只知道自己好像被什么东西绊倒了，接着便有几个身手敏捷的家伙闯了过来，七手八脚地把他按倒在地上。十分钟后，被紧紧捆绑的拉尔斯来到了地下室．眼前，几张幸灾乐祸的面孔冲他冷笑着。“还记得我吗？你的重生有我的一份功劳。

简介：伴随着各地社会经济的发展,历史文化也日益受到重视,各地由此兴起了对当地历史与文化的研究。随着市民意识和自我归属感的增强,除了专业学者进行通史性和专业史研究外,民间人士也纷纷加入了历史文化研究的行列,涌现了一批热爱本地区文化的文史爱好者。他们根据自己的爱好,利用自己熟悉生活地区的优势,开始专注于地方文史的研究。《天津

简介：舅舅走了，留给我们无尽的伤悲。我记忆里的舅舅是一个高大、壮实的男人。因为家里盖新房，有诸多不便，我就住到了舅舅家。“寄人篱下”，我的心中不免涌起丝丝伤感。起初．我对舅舅存有惧怕之心，怕他不待见我。

简介：课堂问道．教育创新，其路漫漫，有许多难忘的足迹，印象最深的还是“白板上的思考方式”。记得是从2007年左右开始．我对课堂教学改革的研究有了新的突破．

简介：今天，和大家谈一本书。书名是《记忆》。“记忆”，一个敏感的词语。有一位作家这样说：在古希腊人那里，记忆的地位高如神灵。记忆是意义的渊薮，是真善美的源泉。记忆就是历史，记忆就是生命。

简介：爷爷奶奶总喜欢仰头看着天空,充满感慨地说：＂我们那个时候啊……＂或面带微笑,或满眼泪光.我想,他们是在翻阅一本承载了岁月的旧书,那本书就是＂记忆＂.

简介：照片摄于1980年春天的一个课间，数学课后，学生们仍意犹未尽，追随着李庾南老师．延续那已被调动和激活的学习乐趣。不惑之年的李老师．投身第一轮“自学·议论·引导”教学法的探究，就品尝到了教改带来的喜悦。

简介：

简介：你正望着我呢，年轻的朋友——虽然，你与我并没有促膝而对，可我觉得出，你正望着我的额头、鬓角，端详着岁月留在那上面的痕迹……