简介：天上下着雪。我一个人孤零零地走在去万方家的路上。雪花在路灯前飞舞，路灯在雪花中发出昏暗的光。

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简介：【设计提要】1、整体感悟：选语感较好的八位学生表演课堂情境剧，整体感知课文。2、亮点探究：通过嘉宾访谈的方式，体悟作者的思想感情。3、文本赏析：强化重点，突破难点，引导学生揣摩作者笔法之高妙。

简介：《羚羊木雕》是张之路写的一篇关于怎样尊重孩子情感的记叙文，文章贴近于学生的生活，对学生的精神领域影响深广。

简介：一、教材分析《羚羊木雕》一文通过一件小事来反映了家庭成员之间的思想矛盾。描写细腻,中心突出,故事情节非常紧凑,本篇课文向我们展示了两种生活、两种内心世界,我们看到了少年之间朋友的交往以及他们的内心世界。二、背景分析本文所在单元的主题是亲情。本单元的其他几篇

简介：编辑希望我在下面的文章里谈两件事，一是我被选人初中课本的作品《羚羊木雕》，二是我怎么从一个学物理的学生“变成”一个从事文学创作的作家。为了清晰起见，我把两件事情分开来谈。

简介：【缘起】晨读课上一个女生提出了一个问题——（《羚羊木雕》一文）“万芳作为一个女孩子玩小刀，在操场边的树底下换裤子，根本就没有女孩子的样子，作者为什么要这样写呢？”老实说，这个问题笔者也解答不了。

简介：对《羚羊木雕》主题的解读是进行本设计的关键。目前，不同版本的教参对《羚羊木雕》主题的基本把握主要有三：一是正确认识友谊，二是正确认识两代人之间的沟通，三是挖掘故事背后的社会内涵。那么到底如何把握《羚羊木雕》一文的主旨，才能让学生获得收获呢？我认为，上面的第三种解读可以进一步具体完善：少责备别人，多提高自己。在故事中，“我”、爸爸、妈妈、万芳妈、奶奶、万芳六个人，可以分为两大世界：成人世界（爸爸、妈妈和万芳妈妈）和少年世界（“我”、万芳和奶奶）。

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简介：自从《羚羊木雕》被选人苏教版初中语文教材中，所有关于这篇文章的争论，一直停留在对错是非之上。我们似乎被传统的思维所束缚，很多人将造成这样的矛盾的原因归结为父辈和儿女之间没能相互沟通，造成误会，最终造成了“我”和万芳之间的尴尬。但真的是沟通不畅造成了这种不和谐吗？

简介：人民教育出版社的中学七年级语文课本《羚羊木雕》讲的是：“我”把一件贵重的羚羊木雕送给了好朋友万方，父母发现后，立即逼着“我”去要了回来。“我”觉得自己是“世界上最伤心的人”。课文以个性化的语言、跌宕的情节、激烈的矛盾冲突为广大中学生津津乐道。

简介：摘要运用多媒体与学科的整合的教学理念发展时代的教学，在教学上，语文的教学内容确定与处理由为重要。语文的教学内容，从教的方面来讲，是为了教师更好地完成教学目的对教材进行教学化处理，既包括对现有教材的沿用，也包括教师对教材内容的确定与运用。《语文课程标准》要求教师“应创造性地理解和使用教材”，其含义是要求教师对教材作出合理的甚至是富有创造性的教学化处理。但是，长期以来，如何从教材内容中确定合适的“教材内容”，并没有找到合适的处理方法。这就使语文教学中，不但有些旧的教学问题得不到很好解决，而且许多新的问题又出现。比如，把语文内容作为唯一的教学内容，阅读理解只有理解课文内容没有语言揣摩与品味，把语文课上成了“问题课”（教师出示问题---解决问题的“问题课”）使学生的语文学习得意忘“形”；比如，由于对“超越教材”的教学，在课堂教学中进行大量的教学目标不明确、作用不大的拓展延伸，产生非语文与泛语文教学的弊端等等。那么，在具体的语文教学中，我们要如何从教材内容确定合适的“教材内容”，来提高语文教学的质量呢？本文以人教版七年级上册语文《羚羊木雕》的备课及教学为例，谈谈一些教学方法与体会。

简介：母亲有母亲的爱，父亲有父亲的爱，世间有感情的生物都有爱，其实，他们的爱都有共同的一点，那就是为了你所爱的那个人付出。《动物世界》栏目里有一个故事令我至今不忘。

简介：　　红角羚羊王在群体中一声吼叫,红角羚羊便被狮子咬住了脖子,　　红角羚羊成了羚羊王

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简介：土伦老爹点燃烟锅,猛吸了两口:"年轻人,你不会想到三十年前在这一带,我是最有名的猎手,在我的枪下没有猎物能够逃脱。""那你后来为何不打猎?"

简介：我和林阳完全是“一见钟情”，没有人会想到我和他能成为好朋友．单是刚报到时的装束就让人把我们划分到了不同阶级。他上身穿无袖太背心。下身穿哈韩式可以扫地的休闲裤．摇头晃脑地听着MP3．一副陶醉其中的丑恶嘴脸。而我穿白色T恤，蓝色牛仔裤，手里拿着一本小说，一脸阳光少年的纯情。