简介:摘要:从各项研究表明,流动儿童的学习状况确实比较令人担忧,而如何保障流动儿童的学习也能与非流动儿童一样稳步其上、全面发展,这是我们一直思考的。实践证明,流动儿童小学课堂外部学习支持系统的建构:建构基于流动儿童的学校文化,建构适于流动儿童的资源工具,建构利于流动儿童的人际关系。能最大程度的为流动儿童的优质、健康学习提供保障。
简介:三江平原池塘生态系统有7个组分:浮游植物,浮游动物,摇蚊幼虫,鲢鱼,鳙鱼,鲤鱼和有机碎屑,可用一组对时间七目微分方程组表示池塘生态系统能量流动的过程,即:dx1/dt=u1R-(b1+a1+a12+a17+a18)X1dx2/dt=a12X1-(b2-a2+a25+a27)X2dx3/dt=a73X7-(b3+a35+a37)X3dx4/dt=(b4+c1)X4-a14X1-a24X2-a24X2-a74Xdx5/dt=(b5+c2)X5-a25X2-a35X3-u2XFdx6/dt=(b6+c2)X6-a16(X1)-a76X7dx7/dt=a17X1+a27X2+a37X3+aX7+a73X8-a74X7+u2xF-D根据对池塘生态系统能量流动的分室模型进行输入扰动,分析表明:浮游植物光能利用率的提高及投料的增加可使鱼产量大幅度提高。