简介：摘要：随着经济全球化的发展，我国的人力资源开发、利用和管理工作也日益受到国际国内环境的影响。美国次贷危机引发全球金融危机后，我国许多企业面临着前所未有的生存压力。如何有效降低企业的经营风险、提高员工工作积极性和主动性、减少人工成本投入成为当前企业面临的共同问题。本文从人力资源管理角度对经济危机下的人力资源管理进行了分析探讨并提出了相应的对策建议。

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简介：摘要：青少年心理危机干预是当前心理健康领域备受关注的问题。在面对诸如学业压力、人际关系困扰、家庭问题等诸多挑战时，往往会出现心理危机的情况。本文提出了一种有效干预方法，即危机介入模式，针对我校学生心理危机，提出了相应的干预策略。

简介：摘要：在公共危机事件背景下，通过在心理健康教育中融入多形式、多渠道的心理危机干预教育，提高大学学生的心理调节能力，培养良好的心理素质，应对危机事件刺激、心理韧性、应对方式和缓解焦虑，进而提高个体和群体的心理免疫能力，增强抗挫折的化解力，防止出现大规模的心理健康问题和心理危机事件的发生，避免创伤性应激障碍的发生。

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简介：摘要：随着全球化的发展，世界各地之间的联系越加密切，紧密的结合在一起，同时，也出现了环境可持续发展的危机、权威性的超越来源的消亡等危机。各个学者为全球现代化的发展寻求出路与方法，杜赞奇在其《全球现代性的危机——亚洲传统和可持续的未来》中提出用亚洲独有的传统文化与独特价值为全球现代化的危机探索一条发展之路，以亚洲传统为例提出了全球现代性发展的希望。

简介：[摘要]本文以一学生自杀事件引发的校园心理危机事件为例,分析当自杀事件发生后，学校关于如何启动应急预案、事件原因调查、事件处理的工作过程、学生心理辅导及学生心理重建的工作过程，希望与教育同行探讨交流并能发现不足之处，共同探讨中小学学生心理危机预防、预警、干预的有效途径，为一线心理教师进一步深入做好青少年心理健康教育寻找思路，并为学生身心和谐成长保驾护航。

简介：摘要：目的：探究急诊护理风险防范与危机管理模式。方法：选择医院急诊科2022年1月至2022年12月收治的70例患者为研究对象，将其随机分为研究组与对照组，各35例，对照组采用常规护理，研究组采用规范化护理风险和危机管理模式，对比两组风险事件发生情况以及护理满意度。结果：研究组风险事件病情评估失误1例、发生2.86%，对照组病情评估失误、医疗操作失误6例，发生率17.14%，研究组低于对照组（P＜0.05）；研究组护理满意度97.14%高于对照组80.00%（P＜0.05）。结论：急诊由于病情发生突然进展迅速，对患者生命安全产生严重影响，加强急诊急救患者治疗研究，对于提高患者生存质量有显著价值。但受到多种因素影响，易导致护理风险发生。采用规范化护理风险管理以及危机管理模式能够有效降低急救护理风险事件发生，使患者更加满意急救护理内容。

简介：摘要：学生心理危机的表现多种多样，可能包括但不限于：情绪不稳定、学习困难、退缩、社交障碍、注意力不集中等。小学生正处于成长发育的关键阶段，他们面临着学业压力、人际关系问题以及来自内外部的各种挑战。这些因素往往会导致他们产生焦虑、抑郁或其他心理问题。然而，随着社会竞争的加剧和内卷现象的泛滥，小学生心理危机呈现出愈发严重的趋势。

简介：摘要：目的：分析急诊护理风险防范和危机管理。方法：选取本院2022年4月至2023年4月收治的急诊患者90例患者平均分入研究组（急诊护理风险防范和危机管理）和参照组（常规急诊管理），对比护理结果。结果：研究组护理优良率、护理满意度和患者生活质量高于参照组（P＜0.05）。结论：使用危机管理和急诊护理风险防范措施，能够有效地提高护理质量，值得借鉴和推广。

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简介：摘要：能源危机是全球范围内的紧迫问题，对各国的经济、社会和环境都产生深远影响。极端天气频发和地缘政治等原因对能源安全供应提出了巨大的挑战。本文旨在探讨全球能源危机的现状，以及国际形势对中国的启发。通过分析全球能源市场、中国的能源政策和国际合作，我们可以更好地理解并应对能源危机的挑战。

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简介：摘要：积极心理学被誉为心理学史上的第四浪潮。积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，致力于研究人的发展潜能和美德的科学；其研究对象是平均水平的普通人，是研究给人带来快乐和幸福感的心理科学；它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。本文首先重点论述了中职生心理危机产生的主要原因，而后提出加强中职生心理管理的对策。

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简介：摘要:近年来,有关大学生自杀,伤害他人等恶性事件时有报道,此外,大学生出现心理障碍甚至精神失常者也不在少数。及早识别有心理危机的学生,有效地实施心理危机干预,及时化解大学生中存在的各种心理问题,做好大学生心理危机干预预防与干预工作,是当前摆在高校面前的一项重要任务。

简介：摘要：中职学生由于缺乏应对危机技能，容易出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至触发严重的心理危机。因此本文指出中职学校应重视学生的心理健康，从学生自身、学校、家庭以及社会四个方面提出了相应的干预策略，创造一个健康积极的学习环境，推动学生的全面发展。