简介：关于课文赏析类文章的写作,是语文教师的第一写作能力。语文教师最应该经常写的,就是关于课文的千字短论。它既能够实实在在地表现一位教师对教材的把握能力,又能显现其课文欣赏的能力和语言表达的水平;它既是论文写作能力的一种训练方式,又是个人教学资料积累的一种途径。为此,本刊特约请全国著名语文特级教师余映潮先生就课文赏析的写作方法撰写了系列文章,从本期起开始刊发。

简介： <正> 所谓课型,一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学类型。课型设计的主要依据有两个,一是教学大纲所规定的教学内容,二是教材所设计、所要求的训练目标。目前,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和人教社九年制义务教育初中语文教材都以全新的面貌出现在人们面前。与以前的

简介：【课文品读】《我的“长生果”》是小学语文课文中的上品==章法美,内容美,语言美,手法美.这一篇课文,是语言教学的经典篇章.它的段式优美,如：像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感.在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章.

简介：现代诗歌的教学是阅读教学的难点之一。即使进行现代诗歌教学的小专题研究,也得面对一个巨大的课文“群体”,如人教版初中语文教材中曾出现过的篇目：王家新《在山的那边》、流沙河《理想》、何其芳《秋天》、张锋《化石吟》、冰心《纸船》、郭沫若诗两首《天上的街市》《静夜》、普希金《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特《未选择的路》、郑愁予《雨说》、江河《星星变奏曲》、叶赛宁《蝈蝈与蛐蛐》、济慈《夜》、艾青《我爱这土地》、余光中《乡愁》、

简介：课堂教学中的“提问”，是任何语文教师从来都习惯运用的最直接最简单的教学方法，好像只有提问才能让学生思考问题，好像只有提问才能解决对课文的解读教学。而且，不停地问、简单地问、细碎地问、处处都问；在这一点上，年轻教师与年老教师没有区别，名师、特级与普通教师没有区别。提问并不是越多越好。提问越多，越是碎问，教学的碎片就越多，解读课文的意图就越明显，训练的层次就越低。

简介：现代文阅读教学中，不少教师不进行字词教学，有时连文言文的教学也不教字词。为了让学生有好的语言基础，我们应该重视与落实课堂字词教学。除了常用的以“检查预习”的方式组织字词认读活动之外，还需要运用多种多样的字词教学方法。

简介：余老师说——小学议论文的读写指导教学几乎是一个教学实践与研究的空白,很大程度上损害着教师教学素养的提升与学生思维能力、读写技能的拔高。这种损害已经持续了许多年,目前我们能够做到的,就是加强对小学阶段议论文读写教学基本要求和基础知识的了解,在可能的条件下增加一些教学实践方面的探索。

简介：术语,是与行业、专业、行当有关的专门用语。比如,语文教师除了知晓＂开门见山＂＂卒章显志＂＂画龙点睛＂＂侧面烘托＂等常见术语之外,还应该知道更多语文的、语言的、修辞的、文学作品技法的术语,以在教学之中恰当地运用,教给学生更多的知识。如：章法、线索、手法、波澜、工笔、白描、铺垫、衬托、蓄势、照应、伏笔、悬念、渲染、对比、抑扬、虚实、托物、用典、场景、意象、文眼、视角、点染、巧合、留白、节奏、缓笔、

简介：余老师说——上世纪90年代的《全日制小学语文教学大纲》没有一个字提及文学作品的教学，十几年前的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》才开始略有表述，2011年版的新课标在“评价”部分强调了小学文学作品教学的问题，甚至对第一学段的教学也提出了评价标准。这一过程就是与时俱进带给我们的美妙探究话题。

简介：《开花的课桌》是一篇描叙生活现象的叙事抒情文章。文章视点单纯、集中，描绘细腻，是我们学写叙事抒情短文的范本。现在再来读读这篇文章：

简介：优秀的语文教师，需要练好阅读教学、作文教学、复习备考教学、论文写作、专项研究和读书学习等6个方面的本领。这些本领的基础，是教材研读的本领。教材研读的本领高强，再加上善于利用教材设计学生的习练活动，就可以说得上是站稳了自己的讲台。

简介：作家赵丽宏的散文《周庄水韵》，写三次到周庄的印象。作者写三看周庄，并且都是写在春天里看周庄，读者读来却一点也不觉得重复。因为作者每次所写的周庄景物，都是在特殊条件下和环境里，即特定的气候里、时间里，同一片风景，呈现出不同的特点，给人的感觉不同、印象不同，令人耳目一新。让我们看看作者是如何写的：

简介：在生活与学习中，我们有时需要写简略叙事的文章。叶文玲的作品《我的“长生果’》提供了学写简短记叙文的范例。下面，我们先来阅读这篇作品的节选：

简介：一提起“模式”，就会有人反驳曰，“世外人，法无定法。”并且将关注点集中在“法无定法”上面。选择性忽视了“世外人”三个字。

简介：师：上课。生：老师好。师：同学们好，请看大屏幕，一起来读一下，三峡风光。读。（屏幕显示，生齐读）三峡风光，美不胜收，作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。令人不禁也想有一次三峡之旅。

简介：

简介：下面是对一篇很美的课文的段落层次分析：乡下人家乡下人家，虽然住着小小的房屋．但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候．藤上便结出了青的、红的瓜。（第一层：描写概况）它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，

简介：关于杨修被杀，人教版教师教学用书说，可以归纳出三个原因：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。

简介：教材处理，就是要实实在在地用好用足课文；教材处理，就是要利用课文扎扎实实地训练学生的读写能力；教材处理，就是要认认真真地设计由学生进行的充分的课堂实践活动。这些，都依赖于教师对于教材、对于课文的精心的精致的研读。

简介：所谓教材处理，就是教学中的“课文处理”，即技巧地高效地利用课文．充分地角度精致地运用课文中的教学资源。